編者按

　　黨史學習教育開展以來，全國各高校更新教育理念，堅持全員全過程全方位育人，將黨史學習教育全面融入高校各項工作之中，讓百年黨史成為“最好的教科書”。

　　加強黨史學習教育是高校落實立德樹人根本任務的必然選擇。本期，我們選取近期部分高校黨委負責人在黨史學習教育中的體會，將他們從百年黨史中汲取的智慧和力量與大家分享。

　　汲取黨史學習養(yǎng)分 著力培育時代新人

　　盧克平

　　中國共產(chǎn)黨的革命歷史、奮斗歷史，體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，是一筆巨大的精神財富，為高校培育時代新人注入了“營養(yǎng)劑”。

　　立大志——堅定青年學子的理想信念。當前，我們要深入學習貫徹習近平總書記重要指示精神，讓“學黨史、強信念、跟黨走”成為廣大青年學子的行動自覺。教育引導他們志存高遠，把個人追求同國家發(fā)展、民族復興結(jié)合起來。要把黨百年發(fā)展歷程中凝練出的精神財富傳給下一代接班人，讓紅色精神成為青年學子的精神食糧，讓紅色文化成為青年學子熱愛的文化形式，教育引導青年一代繼承革命先烈遺志，領悟中國共產(chǎn)黨的初心和使命，樹立為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻的堅定理想，在以習近平同志為核心的黨中央領導下，奮發(fā)有為，開拓進取，推動中國特色社會主義事業(yè)不斷向前發(fā)展，在實現(xiàn)中華民族偉大復興征程中貢獻自己的青春和力量。

　　當代青年學子生逢盛世，肩負重任，不僅要在學業(yè)上精進，追求真理，勇攀科研高峰，更要從百年黨史中汲取精神力量，具有“兼濟天下”的胸襟和氣魄，心懷“國之大者”，把握大勢，樹立大志，主動服務國家、奉獻社會。要自覺想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需，在服務國家人民的偉大實踐中實現(xiàn)個人理想抱負。

　　明大德——錘煉青年學子的道德品質(zhì)。儒家經(jīng)典著作《大學》開宗明義地說，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善�！币馑际钦f，大學的宗旨，在于彰顯光明的品德;在于反省提高自己的道德并推己及人，使人人都能改過自新、棄惡從善;在于讓整個社會都能達到完美的道德之境并長久地保持下去。河南大學的校訓“明德新民、止于至善”即源于此。

　　高校要通過開展黨史學習教育，錘煉廣大青年學子的品德，教育引導他們自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，熱愛祖國和人民，將“富強、民主、文明、和諧”作為個人價值追求;自覺用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化培根鑄魂、啟智潤心;加強道德修養(yǎng)，明辨是非曲直，增強自我定力，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。面對當今紛繁復雜的世界大變局，青年學子更要從百年黨史中獲得啟發(fā)、汲取力量，明辨是非、恪守正道，以國家、民族利益為重，堅持崇德向善，把正確的道德認知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實踐緊密結(jié)合起來，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

　　青年學子明大德，就是時刻踐行對國家、對民族的崇高歷史使命，就是“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的責無旁貸，就是“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”的舉重若輕，就是“砍頭不要緊,只要主義真”的胸襟膽魄，就是“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的滿腔熱血。

　　成大才——增長青年學子的本領才干。千錘百煉才能造就英才。我們黨所取得的偉大成就充分展現(xiàn)了共產(chǎn)黨人不怕犧牲、艱苦奮斗、改革創(chuàng)新的寶貴精神。新時代的青年學子不能辜負黨和人民寄予的厚望，要從黨史學習教育中吸收茁壯成長的養(yǎng)分、明確奮斗的目標和方向，把黨史知識與成長成才緊密結(jié)合起來，以更加昂揚的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)揚起新征程的風帆，在社會實踐中提升能力素養(yǎng)、增長本領才干。

　　廣大青年學子要珍惜身處校園的寶貴時光，增強學習的緊迫感、主動性，努力學習馬克思主義立場觀點方法，努力掌握科學文化知識和專業(yè)技能，在系統(tǒng)學習、全面學習中掌握事物的發(fā)展規(guī)律，使自身的思維視野、思想觀念、認識水平能跟上時代步伐;要勇于創(chuàng)新，深刻理解把握時代潮流和國家需要，敢為人先、敢于突破，以聰明才智貢獻國家，以開拓進取服務社會;要厚植家國情懷，將理想信念轉(zhuǎn)化為堅定的意志和自覺的行動，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中，努力成為祖國建設的棟梁之材。

　　擔大任——鑄就青年學子的擔當精神�；仡櫸尹h走過的百年征程，勇于擔當、敢于擔當是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。新時代新使命昭示著共產(chǎn)黨員必須具有強烈的責任感和勇于擔當?shù)哪懽R與魄力。責任擔當不是口號，而是實實在在的行動，是兢兢業(yè)業(yè)、務實重干的實踐精神。

　　一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔當。在中華民族這片偉大的土地上，隨處可見青年一代為黨和國家的事業(yè)不懈奮斗的身影。在疫情防控斗爭中，不畏艱險、沖鋒在前，彰顯了青春的蓬勃力量;在脫貧攻堅戰(zhàn)場上，傾情投入、奉獻自我，譜寫了新時代的青春之歌;在基層工作崗位上，志存高遠、腳踏實地，把個人的理想追求融入黨和國家事業(yè)之中。

　　面對百年未有之大變局，廣大青年學子要傳承和弘揚共產(chǎn)黨人勇于擔當、敢于擔當?shù)膬?yōu)良傳統(tǒng)，以“逢山開路、遇水架橋”的膽識，以“功成不必在我、功成必定有我”的氣魄，在攀登知識高峰中追求卓越，在肩負時代重任時行勝于言，在“真刀真槍”的實干中成就一番事業(yè)。

　　(作者系河南大學黨委書記)

　　將黨史學習教育貫穿學校發(fā)展全過程

　　王漢青

　　黨史學習教育開展以來，中南林業(yè)科技大學黨委緊扣中心大局抓結(jié)合、見行動，以“五高”下好“五棋”，將黨史學習教育成效轉(zhuǎn)化為推動學校改革發(fā)展的生動實踐，真正做到“學黨史、悟思想、辦實事、開新局”。

　　高站位動員部署，下好“先手棋”。學校黨委把黨史學習教育與學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記考察湖南重要講話精神結(jié)合起來，把扎實開展黨史學習教育作為當前的首要政治任務。第一時間召開專門會議，傳達學習黨中央、省委黨史學習教育動員大會精神;第一時間研究制定學�！饵h史學習教育實施方案》，并指導二級學院制定工作方案;第一時間成立學校黨史學習教育領導小組及其辦公室，抽調(diào)精干人員組成工作專班，明確責任分工，實行集中辦公;第一時間實施“掛圖作戰(zhàn)”，明確了40項階段性重點工作;第一時間推動29個基層黨組織成立了黨史學習教育領導機構(gòu)和工作專班。

　　高標準引領示范，下好“帶頭棋”。堅持黨委領導同志親自抓、率先垂范，充分發(fā)揮領導干部領學促學示范作用。黨委書記履行第一責任人職責，帶頭講授專題黨課;黨委其他領導同志履行“一崗雙責”，以“關鍵少數(shù)”帶動“絕大多數(shù)”;突出學習重點，把習近平總書記《論中國共產(chǎn)黨歷史》和在黨史學習教育動員大會上的重要講話精神作為黨史學習教育的“綱”，切實從權(quán)威著作和經(jīng)典篇章中品味真理的“甘甜”;注重專家導學和高質(zhì)量開展專題學習，組建黨委理論學習中心組讀書班，把“嚴實深細”要求貫穿學習教育全過程。

　　高熱度營造氛圍，下好“引導棋”。將黨史學習教育融入思政課程和課程思政，全面推行“五分鐘學黨史”活動;注重理論研究，組織社科理論專家結(jié)合黨史學習與學校發(fā)展深入研究;充分利用網(wǎng)站、微信公眾號、校報等平臺載體開設黨史學習教育專欄，及時對黨史學習教育重點活動進行推送;突出抓好青年大學生黨史學習教育，組織開展“學黨史、強信念、跟黨走”主題團日、“四史”知識競賽等活動;加強校地聯(lián)動，開展“校地融合黨史學習源幫扶、源課堂、源榜樣”活動;啟動《黨史中的校史——林業(yè)教育印記》的編纂工作，全面梳理校史中的黨史故事，增強校史的厚重感和歷史感，激勵學校師生把愛國情、報國志融入新時代林業(yè)教育新的征程中。

　　高效率同頻共振，下好“全局棋”。有效促進學校廣大黨員干部全身心投入，真正做到學有所思、學有所悟、學有所得，增強黨史學習教育的針對性和實效性。5次召開黨務工作會、工作推進會對黨史學習教育進行專項調(diào)度;校巡回指導小組按照學校明確的6項重點督導內(nèi)容，加強對各基層黨組織的監(jiān)督指導;學校選派黨史學習教育宣講團到基層黨組織、社區(qū)街道作主題宣講;各級黨組織和師生黨員以中心組學習、宣講報告會、“三會一課”、主題黨日等形式開展學習，已組織理論宣講231場，覆蓋師生11570人，赴紅色教育基地開展實踐教育76場，覆蓋師生3550人。

　　高質(zhì)量為民辦事，下好“關鍵棋”。堅持問題導向，將解決師生急難愁盼問題作為推動學史力行、檢驗學習成效的根本。經(jīng)過廣泛調(diào)研，形成23項“我為師生辦實事”清單，對清單所列問題立行立改、有序整改。黨史學習教育開展以來，全校已投入經(jīng)費228萬元開展“我為師生辦實事”實踐活動，各基層黨組織已啟動實施辦實事項目104項。預計全年完成辦實事項目290項，投入資金966萬元。

　　當前，學校正以黨史學習教育為契機，以學促干，以干踐學，直視問題，精準發(fā)力，以實際行動慶祝建黨100周年。

　　(作者系中南林業(yè)科技大學黨委書記)

　　打造大學生黨史學習教育的“紅色矩陣”

　　郭新春

　　在黨史學習教育中，紅色資源具有不可替代的獨特功能。著力把紅色資源融入大學生黨史學習教育中，能夠有效增強黨史學習教育的吸引力、感染力、實效性。

　　點燃“紅色引擎”感悟真理偉力。歷史是最好的教科書。黨的十八大以來，習近平總書記圍繞中國共產(chǎn)黨歷史發(fā)表了一系列重要論述，系統(tǒng)回顧我們黨團結(jié)帶領中國人民不懈奮斗的光輝歷程，深入總結(jié)黨在各個歷史時期創(chuàng)造的理論成果、積累的寶貴經(jīng)驗、鑄就的偉大精神。特別是習近平總書記多次踏上紅色熱土，到訪革命紀念地，瞻仰革命歷史紀念場所，接受紅色精神洗禮，反復強調(diào)“要從中國革命歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)和精神中汲取養(yǎng)分”�？倳�記還多次走進高校、深入青年，囑咐當代青年“把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”。這些重要論述立意高遠，內(nèi)涵豐富，思想深刻，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，為大學生學習黨的歷史、用好紅色資源、傳承紅色基因提供了根本遵循。

　　在黨史學習教育中，要引導大學生把紅色資源作為堅定理想信念、加強黨性修養(yǎng)的生動教材，從中感悟思想偉力，汲取政治營養(yǎng)。要認真學習領會習近平總書記的重要論述，循著習近平總書記的紅色足跡，真正讀懂黨的歷史就是一部不斷推進馬克思主義中國化的歷史，一部不斷推進理論創(chuàng)新、進行理論創(chuàng)造的歷史，品味“真理的味道”，傳承“思想的火炬”。

　　賡續(xù)“紅色血脈”堅守立德樹人。中國共產(chǎn)黨百年奮斗積淀下的紅色資源，是一份份彌足珍貴的紅色家底，是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的文化載體，能夠為大學生成長成才提供豐厚的精神滋養(yǎng)。黨史學習教育中，要把鑄魂育人和立德樹人融合起來，教育引導大學生用紅色精神滋養(yǎng)初心、淬煉靈魂、汲取力量，將紅色基因融入青春血脈。

　　育人的根本在于立德。把紅色資源貫穿融入黨史學習教育的全過程，構(gòu)建以理想信念、黨性教育為核心要素的黨史學習教育體系，引導大學生從紅色資源中鑄牢信仰根基、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，爭做堪當民族復興重任的時代新人。

　　打造“紅色熔爐”激活思政元素。紅色資源蘊含百年黨史，既普遍又厚重，是取之不盡、用之不竭的思想政治教育資源。紅色資源與黨史學習教育融合的關鍵，在于將紅色資源融入到“思政熔爐”中，發(fā)揮其“潤物細無聲”的作用，讓大學生在看、聽、思、悟、行中感受紅色資源的魅力，讓黨史學習教育更有引領力、感染力、穿透力、影響力。

　　加強課程建設“主戰(zhàn)場”，將紅色資源有機融入思政課、專業(yè)課、通識教育課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，推進紅色資源進課程、進教材、進頭腦，實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一，讓紅色資源在新時代育人中煥發(fā)新活力。夯實課堂教學“主渠道”，把紅色資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學資源，積極開展案例式、情境式、研討式教學，不斷為黨史學習教育“提趣增味”。開拓實踐活動“主陣地”，組織瞻仰革命遺址，參觀紅色旅游景點、革命博物館和紀念館，學習革命英烈事跡，通過實地查看、親身體驗、志愿服務等形式，讓黨史形象立于生活、活化于心，打造黨史學習教育的“實景舞臺”，讓大學生在觸摸紅色資源中感受“紅色記憶”。占領網(wǎng)絡媒體“主平臺”，充分利用數(shù)字化手段和新媒體傳播形式，讓更多紅色資源“活”起來。

　　培育“紅色品牌”強化政治引領。紅色資源融入大學生黨史學習教育，必須堅持和加強黨的領導，發(fā)揮基層黨組織的政治功能，結(jié)合高校黨建品牌化創(chuàng)建，著力培育黨史學習教育紅色品牌。

　　把紅色資源作為黨史學習教育的“加油站”和“推進器”，把紅色資源融入黨建引領、育人環(huán)境、生活園區(qū)，發(fā)揮其熏陶、感染、浸潤的作用，引領大學生正本清源、固本培元。發(fā)揮支部引領作用，把開展黨史學習教育作為黨建重要內(nèi)容，以黨建品牌化創(chuàng)建為引領，結(jié)合開展黨支部標準化、規(guī)范化、信息化建設，在黨史學習教育中發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，更好地引領學生、凝聚學生。加強黨建帶團建群建，充分利用重要時間節(jié)點和重大紀念活動，組織大學生深入開展愛國主義教育、理想信念教育和革命傳統(tǒng)教育。結(jié)合全面實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，支持“雙帶頭人”開展紅色資源理論和實踐探索，發(fā)揮“頭雁效應”。加強學習教育共建，搭建高校與高校、高校與地方紅色資源交流平臺，挖掘本地紅色文化資源稟賦，建立紅色教育基地，開展紅色資源研學，推出生動的紅色教育體驗活動，在“紅色情境”中感受黨史的磅礴力量。

　　(作者系江西農(nóng)業(yè)大學黨委副書記)