社會儀式，是人們在社會生活中約定俗成并具傳承性的一些活動，有著潛移默化的教育作用。這些社會儀式是生活的總結、規(guī)則和精華，也是記憶、情懷和傳承，是學校教育的補充和延伸。

　　在我們的生活中，國家、民族、節(jié)日、習俗、紀念日都有莊重的儀式，是日常生活給人們的教化和規(guī)矩。例如，傳統(tǒng)節(jié)日表達的是人們的情感和信仰，讓人們的精神聯(lián)系更緊密，體現(xiàn)了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)和強大的文化自信。

　　縱觀社會現(xiàn)實，誰在正視這些生活儀式的現(xiàn)實意義?誰在真正維護生活儀式的尊嚴?誰在為生活儀式的教育作用吶喊?這是一個發(fā)人深思的問題。教育應該讓人有獲得感、幸福感和成就感，從這個意義上講，教育應該回歸到生活的原點，以所有的教育活動為半徑，鑄就圓滿的人生。

　　生活是一本百科全書，而生活儀式是現(xiàn)實的活教材，是不可忽視的教育觸發(fā)點。秉承生活即教育、教育也是生活的理念，我校提出最原始、最樸素的辦學理念：以生活為圓點，做生活的主人，并制定了簡單明了的辦學目標：“我們都是會生活的人!”

　　在教育教學生活中，學校要善于挖掘生活儀式中的教育意義。每逢傳統(tǒng)節(jié)日或者重大活動，學校應以不同的形式豐富師生文化生活，創(chuàng)設良好的學習氛圍，將傳統(tǒng)文化的精神實質(zhì)根植在師生心靈深處。在中秋節(jié)，我校除了讓師生品嘗月餅、話團圓，還帶領學生們參加月餅制作的全過程，體驗勞動的辛苦和勞動創(chuàng)造美的愉悅感。在建軍節(jié)、國慶節(jié)，除了觀看國家舉行的儀式活動，還常舉行徒步勵志行活動——“模擬長征”，來體味革命勝利的來之不易。

　　在學校管理和教師施教的過程中，學校要把生活的抽象問題具體化、形象化。要使師生在日常生活中懂規(guī)矩、重儀式、知禮節(jié)。如師生去學校，著裝要整潔大方，雙手遞東西，微笑回敬問候，這是最簡單的禮節(jié)，也是一種生活儀式。而社會生活儀式擴大了大家學習的空間，增強了學生們對生活的認知。

　　拓寬教育視角，運用社會生活這個大課堂，讓生活儀式和教育無縫對接。我校把社會儀式作為校本課程，每周上好一節(jié)生活儀式教育課，同時編寫了社會儀式教育讀本，內(nèi)容分為國家儀式、傳統(tǒng)節(jié)日儀式、民族儀式、民間民俗儀式、紀念日儀式五大章節(jié)。內(nèi)容來源于生活，濃縮人生百味，是人生課堂的第一手學習資料。通過儀式教育，讓師生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，體味生活儀式的魅力，從而尊重生活，敬畏生命。

　　傳統(tǒng)的生活儀式歷經(jīng)千百年傳承，是生活不可或缺的部分，上好儀式教育這門課，努力塑造學生內(nèi)心最樸素的品質(zhì)，培養(yǎng)學生最樸素的情感，用儀式的形式記錄生活、品味生活、滋養(yǎng)生命、完善內(nèi)心，才能讓學生不斷在人生路上演繹出精彩。

　　(作者系山東省巨野縣鳳凰辦民族學校校長)