今年高考思想政治學(xué)科命題上有哪些特點(diǎn)?釋放了什么教改信號(hào)?教育部考試中心命題專家對(duì)試題進(jìn)行了解析。

　　“今年的試題落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分反映當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中重大主題，突出中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，厚植愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義情感。強(qiáng)化基礎(chǔ)性綜合性考查要求，發(fā)揮‘以考促學(xué)’積極導(dǎo)向作用。通過(guò)情境設(shè)計(jì)提高能力考核的有效性，穩(wěn)步提升命題質(zhì)量�！苯逃�部考試中心命題專家表示。

　　突出試題的思想性政治性

　　教育部考試中心命題專家介紹，今年的試題凸顯黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)作用。例如，全國(guó)文綜甲卷第40題圍繞習(xí)近平生態(tài)文明思想的形成、創(chuàng)新性的理論內(nèi)涵、對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的重大引領(lǐng)作用進(jìn)行考查，意在引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的科學(xué)性、真理性和重大實(shí)踐意義，增強(qiáng)考生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

　　中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史是思想政治教育的生動(dòng)教科書(shū)，今年的試題強(qiáng)化愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義情感的培育。例如，全國(guó)文綜乙卷第40題以毛澤東同志提出“兩個(gè)務(wù)必”重要思想和關(guān)于進(jìn)京“趕考”的談話為歷史背景，引導(dǎo)考生從百年黨史中正確認(rèn)識(shí)我們黨始終保持先進(jìn)性和純潔性的密碼，增強(qiáng)對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。

　　今年的試題還彰顯了加強(qiáng)社會(huì)主義法治建設(shè)的重要性。全國(guó)文綜乙卷第39題引導(dǎo)考生分析加快推進(jìn)涉外領(lǐng)域立法工作在更好維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全、發(fā)展利益，保護(hù)中國(guó)企業(yè)、其他組織或者個(gè)人的合法權(quán)益等方面的重要作用，同時(shí)看清濫用“長(zhǎng)臂管轄”等霸權(quán)行徑的實(shí)質(zhì)危害，進(jìn)而樹(shù)立法治觀念。

　　基礎(chǔ)性與綜合性考查并重

　　加強(qiáng)基本概念、基本原理的考查是今年試題的特色之一。教育部考試中心命題專家介紹，把考試內(nèi)容集中于學(xué)科主干，避免“偏”“難”“繁”“怪”試題，意在引導(dǎo)課堂教學(xué)回歸課程標(biāo)準(zhǔn)、回歸教材，把精力集中在講深講透基本概念、基本原理上，夯實(shí)知識(shí)、能力和素養(yǎng)基礎(chǔ)，把考生從不必要的死記硬背和“機(jī)械刷題”中解放出來(lái)，真正發(fā)揮好考試指揮棒的正向引導(dǎo)作用。

　　例如，全國(guó)文綜甲卷第17題圍繞新修改的全國(guó)人民代表大會(huì)組織法中增加的有關(guān)專門委員會(huì)工作職責(zé)的規(guī)定，考查考生對(duì)全國(guó)人大及其常委會(huì)與專門委員會(huì)的關(guān)系，人大立法權(quán)的含義等基本知識(shí)的掌握情況。

　　在強(qiáng)化基礎(chǔ)性的同時(shí)，今年的試題強(qiáng)調(diào)知識(shí)融會(huì)貫通和能力復(fù)合運(yùn)用�！巴怀隹疾橹�識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和能力的綜合運(yùn)用，目的也在于引導(dǎo)基礎(chǔ)教育教學(xué)重視知識(shí)整合，注重發(fā)展考生綜合能力�！苯逃�部考試中心命題專家表示。

　　例如，全國(guó)文綜乙卷第38題以我國(guó)民族品牌新能源汽車龍頭企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)從“垂直整合”向“供應(yīng)鏈開(kāi)放”模式的演變歷程為素材，從能力的綜合考查維度看，考查獲取和解讀信息的能力以及分析與綜合能力。從知識(shí)的綜合考查維度看，試題涉及勞動(dòng)生產(chǎn)率、比較優(yōu)勢(shì)、集成創(chuàng)新等基本概念，需要考生理解掌握其內(nèi)在聯(lián)系，深入理解企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的重要性。

　　加強(qiáng)試題情境設(shè)計(jì)

　　“為了有效測(cè)試考生的學(xué)科關(guān)鍵能力，根據(jù)情境的表現(xiàn)內(nèi)容、呈現(xiàn)形式、測(cè)試目標(biāo)等復(fù)雜程度的不同，今年的試題設(shè)置了不同類型的情境�！苯逃�部考試中心命題專家介紹，試題設(shè)置了簡(jiǎn)單情境、一般情境和復(fù)雜情境。

　　設(shè)置簡(jiǎn)單情境考查的是辨識(shí)與判斷等較低層級(jí)能力，一般適用于選擇題。例如，全國(guó)文綜乙卷第23題漫畫(huà)《種瓜得瓜，種豆得豆，種蛋得……》的文字說(shuō)明與構(gòu)圖都很簡(jiǎn)單，但包含的哲學(xué)原理很有張力，要求考生辨識(shí)漫畫(huà)主人公行為的荒謬，進(jìn)而判斷其實(shí)際行為中包含的認(rèn)識(shí)論和方法論的錯(cuò)誤。

　　“設(shè)置一般情境考查分析與綜合等較高層級(jí)能力。一般適用于需要補(bǔ)充性、注釋性場(chǎng)景設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單的主觀題。”教育部考試中心命題專家表示，分析與綜合能力，要求運(yùn)用科學(xué)的思維方法，從不同角度分析社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，綜合形成整體性認(rèn)識(shí)。例如，全國(guó)文綜甲卷第39題圍繞“三農(nóng)”工作重心從脫貧攻堅(jiān)到全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的歷史性轉(zhuǎn)移設(shè)置情境，按時(shí)間順序列出推動(dòng)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的相關(guān)內(nèi)容，需要考生調(diào)動(dòng)有關(guān)知識(shí)，分析出上述舉措對(duì)于完成兩大戰(zhàn)略的有效銜接，實(shí)現(xiàn)“三農(nóng)”工作重心歷史性轉(zhuǎn)移的重要意義。

　　設(shè)置復(fù)雜情境則考查的是學(xué)科能力的綜合運(yùn)用。例如，全國(guó)文綜甲卷第40題以習(xí)近平生態(tài)文明思想為主題，從其形成的實(shí)踐基礎(chǔ)、馬克思主義理論來(lái)源、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的生態(tài)智慧、理論的實(shí)踐價(jià)值等多維度展開(kāi)，形成復(fù)雜情境，提供了學(xué)科知識(shí)和關(guān)鍵能力綜合考查的空間。