校長(zhǎng)是教育事業(yè)的骨干力量，肩負(fù)著時(shí)代重任，引領(lǐng)著學(xué)校發(fā)展。一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，不僅要有高尚的品德、素養(yǎng)、格局、境界、情懷、本領(lǐng)、方法等潛質(zhì)，更要把不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉、不斷提升作為終身課題。

　　天水是甘肅省人口大市、教育大市，學(xué)校布點(diǎn)多，校長(zhǎng)隊(duì)伍龐大。近年來，天水市委、市政府把加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)作為提升現(xiàn)代學(xué)校治理能力、推動(dòng)各類教育事業(yè)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要抓手，下大力氣完善教育系統(tǒng)育才、選才、用才機(jī)制，造就了一支有先進(jìn)理念、創(chuàng)新思維、精湛能力、扎實(shí)學(xué)識(shí)的校長(zhǎng)隊(duì)伍，尤其重視優(yōu)質(zhì)學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍素質(zhì)提升，積極創(chuàng)造研修提升條件，打造優(yōu)秀校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，不斷滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。

　　對(duì)標(biāo)新時(shí)代教育改革發(fā)展的新要求，當(dāng)前全市校長(zhǎng)隊(duì)伍仍面臨年齡結(jié)構(gòu)不合理、優(yōu)秀年輕校長(zhǎng)儲(chǔ)備不足、管理理念固化、發(fā)展視野不開闊、治理能力弱等問題，成為“十四五”期間制約教育發(fā)展的瓶頸和亟待補(bǔ)齊的短板。

　　為了全面提升現(xiàn)代學(xué)校的治理能力，我們堅(jiān)持對(duì)各級(jí)各類學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)行梯度培養(yǎng)和培訓(xùn)，為其提供一個(gè)自我完善、自我凈化、自我提高的平臺(tái)，不斷錘煉忠誠(chéng)、干事、擔(dān)當(dāng)?shù)恼�治品格，努力提升過硬本領(lǐng)，助力優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展提速升級(jí)。

　　結(jié)合天水地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)際，我們首先把優(yōu)秀校長(zhǎng)提升作為加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)的突破口，積極探索優(yōu)秀校長(zhǎng)素質(zhì)提升的新路徑，先后和江蘇省無錫市、陜西省西安市、陜西師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)建立合作關(guān)系，先后選派一大批優(yōu)秀校長(zhǎng)到東南沿海地區(qū)學(xué)校考察、掛職鍛煉，到高等院校開展深度研修，幫助其解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、開闊視野、得到歷練，從而提升他們的決策力、發(fā)展力和執(zhí)行力，打造現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的新樣態(tài)。

　　深度研修“充電”，校長(zhǎng)辦學(xué)添動(dòng)力。一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校的校長(zhǎng)要始終把學(xué)校發(fā)展放在首位、把師生訴求放在首位、把干事創(chuàng)業(yè)放在首位、把清正廉潔放在首位，身體力行促校風(fēng)、帶教風(fēng)、轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)，不僅要在踐行立德樹人、提高教學(xué)質(zhì)量方面走在前列，更要在“信念堅(jiān)定、為民務(wù)實(shí)、擔(dān)當(dāng)作為”上作出表率，從而更大限度地調(diào)度教師資源，提高教師的認(rèn)同感和歸屬感，激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展的潛能。通過深度研修，不僅提升了校長(zhǎng)的個(gè)人修養(yǎng)，完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了專業(yè)能力，增強(qiáng)了人格魅力，更重要的是堅(jiān)定了理想信念，增強(qiáng)了使命擔(dān)當(dāng)。優(yōu)秀校長(zhǎng)把思想聚焦到立德樹人上，把精力投入到教育教學(xué)改革上，最大限度地發(fā)揮全體教職工的積極性和創(chuàng)造性，營(yíng)造了綠色教育生態(tài)。

　　深度研修“供電”，校長(zhǎng)治校有“絕技”。作為優(yōu)秀校長(zhǎng)，要始終站在教育的制高點(diǎn)上，借鑒吸納融合高效的學(xué)校管理模式，才能把準(zhǔn)辦學(xué)方向，提高治理效能和辦學(xué)效益，我們結(jié)合全市教育改革發(fā)展的新需求，在深度研修培訓(xùn)中安排了師德建設(shè)、“縣管校聘”、名校集團(tuán)化辦學(xué)等關(guān)鍵課程，以及一系列實(shí)用管用的跟崗學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓其明晰了一些模糊的概念，掌握了科學(xué)的方式方法，為學(xué)校發(fā)展把準(zhǔn)定位、找準(zhǔn)方向。結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，我們向全市優(yōu)秀校長(zhǎng)提出要著力提升本領(lǐng)，以過硬水準(zhǔn)辦好新時(shí)代的教育、新時(shí)代的學(xué)校。要提高謀發(fā)展的本領(lǐng)，積極謀劃推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)等改革試點(diǎn)，推出一批“城+鄉(xiāng)”“強(qiáng)+弱”的硬招實(shí)招，著力放大優(yōu)質(zhì)校的輻射帶動(dòng)功能;要提高抓管理的本領(lǐng)，圍繞立德樹人根本任務(wù)，狠抓學(xué)校精細(xì)化管理，創(chuàng)新“五育并舉”融合推進(jìn)的辦法舉措，增強(qiáng)家�；�動(dòng)合力，提升協(xié)同育人水平;要提高帶隊(duì)伍的本領(lǐng)，積極打造政治型班子、干事型班子，學(xué)習(xí)型隊(duì)伍、創(chuàng)新型隊(duì)伍，全力支持年輕教師成長(zhǎng)，讓他們盡快走上講臺(tái)、站穩(wěn)講臺(tái)，讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人，讓優(yōu)秀教師盡快成長(zhǎng)為優(yōu)秀中層、優(yōu)秀校長(zhǎng);要提高防風(fēng)險(xiǎn)的本領(lǐng)，對(duì)校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)輿情、食品衛(wèi)生、道路交通、防火防溺水等各方面的風(fēng)險(xiǎn)隱患，都要有敏銳的預(yù)判、周密的排查、充分的預(yù)案、妥善的處置，確保學(xué)校安全穩(wěn)定大局。

　　深度研修“放電”，校長(zhǎng)破解發(fā)展難題有“密鑰”。良好的學(xué)校治理，焦點(diǎn)在設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是思路，關(guān)鍵在落地，核心還在于人。校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，謀劃和引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展，最關(guān)鍵的就是要具備破解學(xué)校發(fā)展難題的能力，開展深度研修，就是從理論和實(shí)踐層面提升校長(zhǎng)的審視力、發(fā)展力、決策力和對(duì)各類教育風(fēng)險(xiǎn)的化解能力，讓其掌握破解發(fā)展難題的“密鑰”。每一位校長(zhǎng)研修前要對(duì)學(xué)校發(fā)展存在的困難和問題、困惑和難點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真梳理，研修期間堅(jiān)持問題導(dǎo)向，“尋醫(yī)問藥”，努力做好三門功課：一是把問題變課題。天水教育正處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期、重大任務(wù)攻堅(jiān)期和發(fā)展模式轉(zhuǎn)型期，對(duì)標(biāo)“十四五”高質(zhì)量發(fā)展的新形勢(shì)新要求，研修學(xué)員要用研究課題的精神對(duì)待辦學(xué)治校中的問題，通過學(xué)習(xí)、交流、請(qǐng)教、反思、調(diào)整，把問題當(dāng)課題來科學(xué)研究、縝密思考，提出解決問題的邏輯路徑，拿出各自的對(duì)策方案，帶回本校進(jìn)行消化，借鑒經(jīng)驗(yàn)，為我所用。二是把想法變辦法。研修校長(zhǎng)都來自基層、來自一線，在工作中都有一些好的想法思路。但把深度研修安排到全國(guó)改革發(fā)展的前沿地區(qū)、優(yōu)質(zhì)學(xué)校，就是要把先進(jìn)的理念、優(yōu)秀的成果、良好的抓手、工作的載體學(xué)到腦、學(xué)到手，通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩、研討交流，對(duì)自己的想法進(jìn)行印證反思，最終變成解決問題的辦法，帶回天水、帶回本校。三是把成果變成效。參加深度研修，“學(xué)”是出發(fā)點(diǎn)，“用”才是落腳點(diǎn)，目的就是要以學(xué)促干、學(xué)用結(jié)合。通過深度研修，倒逼優(yōu)秀校長(zhǎng)拿出實(shí)實(shí)在在的工作舉措，破解工作難題，交出一份有成效的工作答卷，切實(shí)把深度研修的成果轉(zhuǎn)化成推動(dòng)天水教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際效果，使每一位校長(zhǎng)真正成長(zhǎng)為“實(shí)干家”。

　　(作者系甘肅省天水市委教育工委書記、天水市教育局黨組書記)