大的幾十畝，小的十幾畝乃至幾畝地……不同于農村的廣闊天地，在高樓林立、寸土寸金的城市，面積普遍較小的學校該如何開辟勞動實踐場地?沒有場地怎么開展勞動實踐教育?

　　作為省會城市，近年來，湖南省長沙市巧做加法，實施“校園+邊角”“學校+家庭”“區(qū)域+基地”等模式，打造立體校園、同心校園、開放校園，充分利用學校、家庭和社會資源，為勞動實踐教育“+”出了廣闊空間。

　　校園+邊角，打造立體校園

　　白菜、蘿卜、香菜、茼蒿……走進長沙市高新區(qū)金橋小學，登上教學樓屋頂，只見各類蔬菜分塊種植，綠油油地長滿了一地。

　　“我們有屋頂農場7000平方米�！毙ｉL趙華說，作為一所城區(qū)學校，該校占地面積50畝，有1261名學生，學校充分利用空間，巧妙布局，把屋頂、墻角、墻壁、辦公室等角角落落統(tǒng)統(tǒng)利用起來，開展耕作、手工、家政、非遺等各類勞動實踐教育，打造了勞動實踐教育的立體校園。

　　金橋小學是個縮影。目前，長沙市主城區(qū)近400所中小學，大的學校占地面積只有五六十畝，普遍的只有二三十畝，最小的只有兩三畝,普遍面臨勞動實踐教育場地空間不足難題。

　　“城區(qū)寸土寸金，學校普遍場地不足�！遍L沙市教育局黨委書記孫傳貴說，面對這種情況，長沙市教育局引導各城區(qū)學校結合實際情況，充分開發(fā)利用學�，F(xiàn)有空間資源，建設勞動教育實踐場所。

　　他介紹，在平面空間上，引導學校整合校園綠化帶和空閑場地資源，開發(fā)適宜的勞動教育實踐項目，實現(xiàn)平面空間的充分利用。在垂直空間上，引導學校充分利用樓層空間資源，從樓底到樓頂分層創(chuàng)建勞動教育實踐場所，科學安排勞動教育實踐項目，實現(xiàn)立體空間的充分利用。

　　現(xiàn)在，“上天入地”，把各種邊角料、閑置資源利用起來，是長沙學校的普遍做法。芙蓉區(qū)朝陽小學，占地不到16畝。走進該校，只見走廊兩邊架子上，是各班級種植的花花草草;教學樓墻上，爬滿的是藤類植物;食堂的前坪上，開辟的是小塊小塊菜畦……學校顯得精美而又生機盎然。

　　“處處有陣地，人人愛勞動�！背�陽小學校長周敏說，孩子們現(xiàn)在不出校門，就可以從一粒種子開始，觀察植物的生長全過程，給予了他們體驗勞動的小天地。

　　學校+家庭，打造同心校園

　　“媽媽，我給您泡杯熱茶吧!”這是長沙市民宋新麗下班回家時最常聽見的一句開場白，談起勞動教育，她很是感激：“從前我兒子可以說是‘四體不勤，五谷不分’。而現(xiàn)在，小家伙常主動要求承擔拖地、擦桌子等家務，還拍著小胸脯說：‘媽媽，這些事情我能搞定!’”

　　長沙市把學生家庭作為重要的勞動教育基地，全力打造“同心校園”，根據(jù)學生年齡特點編寫家政校本教材，注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，以家務勞動作業(yè)為抓手，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務勞動技能和其他生活技能。同時，學校還設計了勞動成果評價指標，納入勞動綜合素養(yǎng)評價體系，讓孩子們養(yǎng)成從小愛勞動的好習慣。

　　“學生不能只在試卷中、紙面上獲得所謂的成長，勞動教育也不能只在課堂中發(fā)生�！遍L沙市教育局副局長繆雅琴說，家庭勞動既是校園勞動的基礎，又是校園勞動的延伸。讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動的好習慣，必須抓住衣食住行的細節(jié)處，重視日常生活的點滴處，以家務勞動為抓手，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，積極主動地進行勞動。

　　家長和學校的通力合作，極大地推動了勞動教育的深度開展�！鞍滋欤�這是一所孩子們的學校;晚上，這就是一所家長和周邊居民的學校�！苯饦蛐�學校長趙華利用放學后的時間，以學校為場地，廣邀家長和周邊居民參加“家校夜話”，“夜話”內容涵蓋學校人才培養(yǎng)方向、勞動課程設置及學生勞動收獲等多方面。

　　長沙還充分借助家長資源，讓他們參與到學校基地的建設、課程的開發(fā)、教學的開展等工作中來，形成良好的互動。

　　大同瑞致小學與湖南農業(yè)大學相鄰而居，校長孫晗說，學校在打造“自然教育”特色中，充分依托農大資源，有的家長種植經驗豐富，定期到校進行技術指導;有的家長是農大的葡萄種植專家，主動提供優(yōu)質葡萄苗……因此，大同瑞致小學四季常綠、花團錦簇。據(jù)不完全統(tǒng)計，校內現(xiàn)有果樹10余種，鮮花30余種，各類植物100余種。

　　區(qū)域+基地，打造開放校園

　　走進岳麓區(qū)蓮花鎮(zhèn)，一所占地10萬平方米的現(xiàn)代化“學�！贝Ａ⒃谟浾哐矍�。但這所“學�！庇悬c兒不一樣，教室叫陶藝室、化學實驗室、模型制作室、工藝美術室……這就是長沙市綜合實踐基地。

　　“每個縣市區(qū)，基本上都建立了不同類型的集中的勞動實踐基地�！遍L沙市教育保障服務中心主任陳珍坤介紹，長沙各縣市區(qū)以“區(qū)域+基地”模式，通過集中建設基地或者利用公共場館作為區(qū)域性勞動實踐基地，共建基地，場地更充分，師資更充足，效果更好。

　　拿長沙市綜合實踐基地來說，該基地由岳麓區(qū)和長沙市教育局共建，始建于2002年，是全國149家綜合實踐基地之一，每年由財政投入1200萬元。基地主任楊偉告訴記者，去年接待了岳麓區(qū)和長沙市直中學13000多名學生，以學校為單位，每所學校安排一個年級，來到這里學習一周。

　　在勞動教育工作開展過程中，長沙協(xié)調和引導企業(yè)公司、工場農場、科研院校和社區(qū)等組織履行社會責任，開放實踐場所，結合公益性社會勞動教育實踐基地、綜合實踐基地等社會資源，為學生勞動教育實踐搭建活動平臺。

　　隆平水稻博物館與芙蓉區(qū)教育素質基地聯(lián)系，保證了每年全區(qū)五年級的學生近萬人來博物館進行研學及勞動實踐活動。

　　“高新區(qū)有4萬余家企業(yè)，很多企業(yè)都與學校結成了聯(lián)盟�！遍L沙市高新區(qū)教育局副局長張曉軍表示，區(qū)內豐富的企業(yè)資源，就是天然的實踐基地。同時，這些科研型企業(yè)，還能為勞動教育添上“科技”的色彩，化解家長的顧慮。