編者按：

　　中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平日前看望了參加全國政協(xié)十三屆四次會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員，參加聯(lián)組會，聽取意見和建議，并發(fā)表了重要講話，引發(fā)代表委員和全社會的高度關注和熱烈反響。從本期開始，我們刊發(fā)系列評論，以全面落實總書記要求，更好培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

　　培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，歷來是黨和國家教育的根本問題，習近平總書記的重要講話深刻回答了這些根本問題，為各環(huán)節(jié)、各領域、各方面更好立德樹人指明了方向，為新時代建設教育強國提供了遵循。

　　國無德不興，人無德不立。黨的十八大以來，黨中央審時度勢、高瞻遠矚，要求全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務�？梢哉f，立德樹人是黨的教育方針的重大理論創(chuàng)新。各地各校全面貫徹黨的教育方針，以文化人、以德育人，將立德樹人落實在各科課堂教學之中，滲透在校園生活的各個環(huán)節(jié)，延伸到學生發(fā)展的方方面面，廣大青年學子的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)不斷提高。為應對日趨復雜的國際國內(nèi)形勢，為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供源源不斷的強大動力，我們要進一步增強立德樹人的緊迫感、責任感和使命感，堅持立德樹人的核心地位不動搖，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。“立德”即培養(yǎng)崇高的品德，“樹人”即培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，立德樹人就是讓學生成為德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的人才。思想道德教育是落實立德樹人根本任務的關鍵，必須發(fā)揮思政課的重要作用，把思想道德教育貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，增強教育的針對性、實效性和親和力、感染力，為學生健康成長營造良好的環(huán)境氛圍。在強調(diào)思想道德教育價值引領的同時，不能忽視文化知識教育。只有空洞的價值觀說教，沒有科學的知識作支撐，價值觀教育的效果也會大打折扣。知識是載體，價值是目的，要寓價值觀引導于知識傳授之中。此外，要高度重視社會實踐教育，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，解決實踐中的具體問題，服務經(jīng)濟社會發(fā)展。

　　把立德樹人貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域。基礎教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導學生自尊自信自立自強。職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。要充分發(fā)揮黨組織在職業(yè)院校的領導核心和政治核心作用，牢牢把握學校意識形態(tài)工作領導權。高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥�，必須堅持正確政治方向。人的成長、成熟、成才不是一蹴而就的，而是一個漸進的過程，在大中小學循序漸進、螺旋上升地貫徹立德樹人根本任務非常必要。按照中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》要求，大學階段重在增強使命擔當，高中階段重在提升政治素養(yǎng)，初中階段重在打牢思想基礎，小學階段重在啟蒙道德情感。

　　把立德樹人體現(xiàn)到學科體系、教學體系、教材體系、管理體系建設各方面。立德樹人是一項復雜的系統(tǒng)工程，只有讓學科體系、教學體系、教材體系、管理體系都圍繞這個目標來設計，教師圍繞這個目標來教學，才能取得實效。要深度挖掘高校各學科門類專業(yè)課程和中小學語文、歷史、地理、體育、藝術等所有課程蘊含的立德樹人教育資源，解決好各學科體系相互配合的問題;要確保教學的規(guī)范性、科學性、權威性，在教學過程中進行多樣化探索，通過多種方式實現(xiàn)教學目標;要從維護國家意識形態(tài)安全、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的高度來抓好教材建設，并讓不同類型的學生都愛聽愛學、聽懂學會;在管理體系建設方面，要特別重視各地各校黨委落實立德樹人的主體責任，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施。

　　2021年，是中國共產(chǎn)黨成立100周年，是“十四五”規(guī)劃的開局之年，也是開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程的起航之年。在這種形勢下，要全面貫徹落實黨的教育方針，聚力培根鑄魂，把立德樹人融入教育各環(huán)節(jié)、各領域、各方面，引導學生做到明大德、守公德、嚴私德，把愛國情、強國志、報國行自覺融入到實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。

　　(作者系國家教育行政學院副研究員)