“以創(chuàng)建全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展市為契機，進一步深化教育評價改革，促進學(xué)生全面發(fā)展�！苯�日，寧波慈溪市召開義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建工作現(xiàn)場會，慈溪市教育局黨委書記、局長王建成說，推進教育評價改革，必須確立“育人為本、德育為先”的教育觀，以德智體美勞全面發(fā)展的要求評價教育、評價學(xué)生，構(gòu)建區(qū)域教育發(fā)展綠色評價體系，引領(lǐng)健康教育新生態(tài)。

　　尊重學(xué)校，評價從“被動等待”轉(zhuǎn)為“主動參與”

　　改革初始，慈溪就堅決破除以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生，站在五育并舉的高度推進改革，按照“改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”的思路，充分發(fā)揮教育評價的導(dǎo)向功能。

　　綜合性是教育評價的重要特點。慈溪探索發(fā)現(xiàn)，區(qū)域教育發(fā)展評價既要在目標(biāo)、內(nèi)容、方法、結(jié)果運用等方面體現(xiàn)綜合性，還要將學(xué)生的發(fā)展評價與成長環(huán)境評價相結(jié)合。在工作推進過程中，慈溪尊重區(qū)域與學(xué)校的實踐背景，既做到區(qū)域一盤棋，又做到學(xué)校個性化，在縣(市、區(qū))的統(tǒng)一框架下，進行具有校本特色的綜合素質(zhì)評價，形成改進區(qū)域?qū)W校管理與教育教學(xué)的綜合對策。

　　如慈溪陽光實驗學(xué)校采用“七彩陽光卡”激勵性評價機制，設(shè)立學(xué)生校長團，對學(xué)生日常的“紅領(lǐng)巾薪酬崗”開展情況進行評價;發(fā)放“陽光幣”，激發(fā)學(xué)生的自主管理意識;設(shè)立“親子契約”評價，促進家校合作;設(shè)立“榮譽申請”，評價學(xué)生的成長規(guī)劃達成情況……多渠道、多維度地全面記錄學(xué)生的成長歷程，提升育人質(zhì)量。

　　“在推進評價改革的過程中，教育實現(xiàn)了一個重大轉(zhuǎn)變�！贝认�市教育局教研室特級教師馬建軍說，過去學(xué)校和教師對于綜合素質(zhì)評價基本是被動的，且在期末階段集中突擊，而現(xiàn)在從“被動等待”變成了“主動參與”，把“完成任務(wù)的評價”轉(zhuǎn)到了“融入促進學(xué)生發(fā)展的評價”。

　　依靠大數(shù)據(jù)，評價從“注重結(jié)果”轉(zhuǎn)向“注重過程”

　　堅持多元、實證、開放、高效的發(fā)展方向，慈溪研發(fā)了教育大數(shù)據(jù)平臺，整合原有的綜合素質(zhì)評價和學(xué)業(yè)水平評價系統(tǒng)，開發(fā)了全新的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)。該大數(shù)據(jù)平臺涵蓋了從小學(xué)到高中全學(xué)段數(shù)據(jù)的采集、存儲、處理和應(yīng)用，評價系統(tǒng)內(nèi)容包括品德表現(xiàn)、學(xué)業(yè)水平、運動健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐等五大維度，并且充分考慮了小學(xué)、初中和高中3個學(xué)段的有效銜接。

　　品德表現(xiàn)是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的首要內(nèi)容。當(dāng)前，慈溪正在全市中小學(xué)廣泛實施以地域文化為載體的“德育生活化”教育，推廣“尋美慈溪”地方德育教材，推進德育綜合課程建設(shè)，豐富學(xué)生實踐與發(fā)展的評價載體。

　　在評價改革的指揮棒作用下，慈溪在藝術(shù)、體育等方面教學(xué)成果豐碩。在2020年浙江省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)中，慈溪師生表現(xiàn)出色，在三大類活動中共獲得一等獎10個、二等獎5個、三等獎4個;當(dāng)前慈溪有兩所學(xué)校被命名為國家級排球特色學(xué)校，12所學(xué)校被命名為國家級足球特色學(xué)�！�…

　　“利用大數(shù)據(jù)、云計算技術(shù)，評價改革進入了‘智評’模式，逐步從注重結(jié)果轉(zhuǎn)向注重過程�！蓖踅ǔ烧f，今后在省、市、縣三級逐級細(xì)化方案下，慈溪將進一步推進精準(zhǔn)評價，提高教學(xué)效益，提升管理層次。

　　多方合力，評價從“為評而評”轉(zhuǎn)到“以評促學(xué)”

　　“綜合素質(zhì)評價的根本出發(fā)點和歸宿都是促進學(xué)生的成長與發(fā)展，輔助目的是為上一級學(xué)校招生服務(wù)�！瘪R建軍介紹，為了提升“以評促學(xué)”的實效，慈溪充分利用教育大數(shù)據(jù)平臺的優(yōu)勢，做到三個“隨時”，即數(shù)據(jù)隨時采集、評價隨時反饋、結(jié)果隨時共享，由此將評價與日常教學(xué)緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)教師和家長更多地關(guān)注學(xué)生成長的過程。

　　育人不僅是校園圍墻內(nèi)的事，還需要把家長、社會的力量和資源集聚起來，形成全社會育人局面。慈溪開發(fā)的教育評價系統(tǒng)采用教育管理部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的多角色多通道設(shè)計，調(diào)動了各方共同參與的積極性，同時，簡捷高效的操作大大減輕了學(xué)校和教師、學(xué)生、家長的負(fù)擔(dān)，也提升了教育行政部門的科學(xué)分析決策水平。

　　行政推動，教研跟進。慈溪充分挖掘評價的本位功能，使評價的診斷、激勵、導(dǎo)向等功能得到充分的應(yīng)用。同時，變“統(tǒng)一評價”為“分類評價”，尊重學(xué)校的發(fā)展背景和學(xué)生個體的差異，努力向被評價者傳遞積極的力量。

　　慈溪實驗小學(xué)教育集團多年來堅持打造親子德育特色品牌，如在“德育家庭作業(yè)”系列活動中，學(xué)生在每月初從班主任手中領(lǐng)到一份德育家庭作業(yè)，利用一個月的時間用多種形式記錄自己實踐的足跡。每月末，結(jié)合學(xué)生自評、家長評議，班主任對學(xué)生德育家庭作業(yè)的完成情況作出評定，再由班級共同評選出“德育之星”，表現(xiàn)突出者參評學(xué)�！暗掠�金星”。不少家長認(rèn)為，通過實踐和評選，不僅引導(dǎo)孩子養(yǎng)成了好習(xí)慣，也讓孩子收獲了自信，改善了親子關(guān)系。

　　“慈溪將以《深化新時代教育評價改革總體方案》出臺為契機，進一步發(fā)揮好教育評價的導(dǎo)向、激勵、調(diào)節(jié)、育人功能，以評促教，用評價改革引領(lǐng)教育改革發(fā)展的方向，推動區(qū)域教育高水平優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。”王建成說。