近年來，學(xué)校和教育主管部門不斷提升對(duì)未成年人心理健康教育的重視程度�；�于心理問題頻發(fā)的悲劇也迫使家長(zhǎng)們逐漸改變只重學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視孩子心理健康的態(tài)度。然而，中小學(xué)生心理健康教育中家庭和學(xué)校各自為戰(zhàn)的問題仍十分明顯。

　　無論學(xué)習(xí)障礙還是學(xué)生自身性格引發(fā)的心理障礙，都與家庭、學(xué)校密切相關(guān)。越來越多的人意識(shí)到，僅靠家庭或?qū)W校無法單獨(dú)解決學(xué)生的心理問題，要想使學(xué)生心理健康教育達(dá)到較好的效果，家校合作必不可少。

　　如何有效開展家校合作呢?筆者認(rèn)為，可以從以下三方面著手。

　　首先，家長(zhǎng)之間要建立通暢的溝通合作機(jī)制。家長(zhǎng)不能認(rèn)為將孩子交給學(xué)校，所有的教育任務(wù)都應(yīng)該由學(xué)校完成;學(xué)校也不能過于追求學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了學(xué)生的心理健康和情感需求。一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家校聯(lián)系本及點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的電話、短信、微信、家訪等方式，就學(xué)生的心理教育和異�，F(xiàn)象積極與家長(zhǎng)溝通;另一方面家長(zhǎng)也應(yīng)該定期與老師特別是班主任聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)。

　　其次，應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的教育觀念。學(xué)校的心理健康教育要打破固有模式，在規(guī)定的心理課程和活動(dòng)之外，和家長(zhǎng)一同建立個(gè)性化的學(xué)生檔案，針對(duì)不同學(xué)生的心理問題制定教育策略和教學(xué)方案。家長(zhǎng)除了家庭常規(guī)的思想教育外，也要關(guān)注孩子在學(xué)校的心理狀態(tài)，以便對(duì)癥下藥。

　　最后，家庭和學(xué)校要開展以實(shí)踐為主的教育教學(xué)活動(dòng)，提高心理健康教育的質(zhì)量。無論家長(zhǎng)還是學(xué)校都要改變單一以說教為主的教育方式，結(jié)合不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)及孩子的個(gè)性特長(zhǎng)，要互相支持開展各類教育實(shí)踐活動(dòng)，如研學(xué)旅行、體育比賽和勞動(dòng)實(shí)踐等，通過教育實(shí)踐提升心理健康教育質(zhì)量。

　　(作者系湖北省黃石市第三中學(xué)教師)