“一個(gè)都不能少”，這是今年河南省學(xué)前融合教育宣傳周的主題，也是河南省對特殊需要兒童接受學(xué)前融合教育的莊嚴(yán)承諾。

　　“最美的相遇”，這是特殊需要兒童家長和普通幼兒家長發(fā)自肺腑的表達(dá)，也是河南省學(xué)前融合教育工作者共同的心聲。

　　在全國各地努力破解“入園難、入園貴”難題時(shí)，河南省學(xué)前融合教育試點(diǎn)園卻紛紛為特殊需要兒童預(yù)留學(xué)位，同時(shí)省級還給予生均經(jīng)費(fèi)保障;在不少省份及一線城市剛剛開始學(xué)前融合教育嘗試之際，河南省學(xué)前融合教育試點(diǎn)園已遍布全省158個(gè)縣(市、區(qū))。

　　河南省學(xué)前融合教育何以取得如此大的進(jìn)展?帶著疑問，記者進(jìn)行了探訪。

　　從特教部到隨班就讀

　　——學(xué)前融合教育在摸索中前行

　　“如果說融合教育是魚，那么魚兒賴以生存的水就是好的普通教育。有了魚兒，水也變得更有生趣�！�

　　提到河南省學(xué)前融合教育，不得不提到常說這句話的人——鄭州市管城區(qū)奇色花福利幼兒園創(chuàng)辦人蔡蕾。

　　1989年，18歲的蔡蕾還是一名幼師。那年7月，一個(gè)被幼兒園拒絕的特殊需要兒童在門口哭喊的聲音，一下子撞疼了她的心。她那時(shí)便想：以后自己要辦一所幼兒園，對所有特殊需要兒童說“來我們這兒上學(xué)吧”。

　　1991年，鄭州市民政局下屬企業(yè)紙袋廠打算辦一所福利幼兒園，蔡蕾被任命為園長。1996年，福利幼兒園辦得已是風(fēng)生水起。就在那一年，蔡蕾做出一個(gè)重要決定：對外招收8個(gè)特殊需要兒童，并改園名為奇色花福利幼兒園。

　　當(dāng)時(shí)，這個(gè)決定遭到了不少家長的反對，他們害怕自己的孩子會(huì)跟著“學(xué)呆”“變傻”。短短半年時(shí)間，幼兒園的孩子由118個(gè)變成了31個(gè)。

　　“當(dāng)時(shí)沒有接觸過融合教育的理念，我們只是在幼兒園設(shè)立了特教部，讓所有特殊需要兒童在這里學(xué)習(xí)�！辈汤僬f。

　　在家長們都認(rèn)為孩子走進(jìn)特教部就會(huì)一直待在那間教室里的時(shí)候，蔡蕾和她的團(tuán)隊(duì)在游戲活動(dòng)中，卻悄悄把這些孩子帶到普通孩子中間，在家長來接孩子之前又悄悄帶回特教部。

　　送完孩子，蔡蕾和團(tuán)隊(duì)就湊在一起研究一天的觀察記錄，為這些孩子制訂支持方案。那時(shí)，他們并不知道這個(gè)支持方案叫“個(gè)別化教育計(jì)劃”，也沒意識(shí)到他們已經(jīng)算得上是該領(lǐng)域的“先驅(qū)者”了。

　　2009年，在國內(nèi)外專家團(tuán)隊(duì)的支持下，奇色花福利幼兒園的融合教育已經(jīng)相對成熟，團(tuán)隊(duì)成員總結(jié)多年學(xué)前融合教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，于2012年出版了《學(xué)前融合教育理論與實(shí)務(wù)》和《學(xué)前兒童教育發(fā)展評量手冊》兩本專業(yè)書籍。2013年10月，中國融合教育良好實(shí)踐研討會(huì)在鄭州召開，該園的做法得到了國內(nèi)外融合教育專家的一致肯定。

　　奇色花福利幼兒園融合教育專業(yè)水平提高以后，更多的特殊需要兒童家長也慕名而來，蔡蕾和她的團(tuán)隊(duì)知道，只有一所“奇色花”是不夠的。

　　2009年，該園內(nèi)部組建了一支巡回輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對其他接收特殊需要兒童的幼兒園和機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地輔導(dǎo)。從2009年到2015年，巡回輔導(dǎo)團(tuán)成員的足跡遍布全國9省18市。

　　初期的探索和嘗試為奇色花福利幼兒園積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也形成了河南省學(xué)前融合教育發(fā)展的最初樣本。

　　從1到182

　　——學(xué)前融合教育所有縣域全覆蓋

　　實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的推廣，離不開前瞻性政策的支持。在奇色花福利幼兒園探索的同時(shí)，學(xué)前融合教育也已經(jīng)引起河南省政府的高度重視。

　　河南是全國人口大省，截至2017年12月，河南省0—6歲兒童的總數(shù)為989.9萬，0—6歲殘障兒童至少約18萬，與此同時(shí)，自閉癥兒童的比例也不斷攀升。伴隨著特殊需要兒童數(shù)量的不斷增加，融合教育的需要日益凸顯。

　　2014年12月，河南省政府印發(fā)《河南省特殊教育提升計(jì)劃(2014—2016年)》，在全國率先將融合教育理念向前端延伸，前置到學(xué)前教育階段�！队�(jì)劃》提出“啟動(dòng)實(shí)施融合教育發(fā)展支持項(xiàng)目”，依托鄭州幼兒師范高等�？茖W(xué)校，整合各方資源，成立河南省學(xué)前融合教育發(fā)展支持中心，在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上推動(dòng)學(xué)前融合教育發(fā)展。

　　2015年，河南省學(xué)前融合教育試點(diǎn)工作正式啟動(dòng)，包括奇色花福利幼兒園在內(nèi)的45所園成為首批試點(diǎn)園。張利英園長所帶領(lǐng)的林州市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園，就是其中之一。

　　事實(shí)上，從2007年接收第一個(gè)特別的生命，林州二幼便已經(jīng)開始了融合教育的初步探索。但在初期，由于缺乏系統(tǒng)的專業(yè)支持，老師們都是憑著愛心接納這些特殊需要兒童，教育實(shí)踐中往往是“心有余而力不足”。

　　試點(diǎn)政策的出臺(tái)和落實(shí)，讓張利英對融合教育充滿了信心。從那以后，河南省教育廳組織的研修培訓(xùn)，張利英和她的團(tuán)隊(duì)期期不落。來自省學(xué)前融合教育發(fā)展支持中心等機(jī)構(gòu)的專家團(tuán)隊(duì)入園實(shí)地指導(dǎo)，更是解開了老師們的很多困惑，提升了他們的專業(yè)能力。

　　2016年28所，2017年19所，2018年34所……截至2019年年底，河南省共遴選出5批182所學(xué)前融合教育試點(diǎn)園，在全國率先實(shí)現(xiàn)了在全省每個(gè)縣(市、區(qū))都有1—2所學(xué)前融合教育幼兒園的目標(biāo)。

　　為確保試點(diǎn)項(xiàng)目順利實(shí)施，河南省按照每所試點(diǎn)園10萬元的標(biāo)準(zhǔn)撥付資源教室建設(shè)經(jīng)費(fèi)，并在教師培訓(xùn)等方面給予重點(diǎn)支持，同時(shí)自2017年起，提高非義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生生均財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)前教育按照生均1萬元的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行(含民辦園)。

　　5年多來，河南省級財(cái)政累計(jì)投入1820萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持各試點(diǎn)園建設(shè)資源教室，每年投入100多萬元用于集中培訓(xùn)、巡回輔導(dǎo)和理論與實(shí)踐研究，700余名特殊需要兒童及其家庭得到支持與服務(wù)。河南省也成為全國第一個(gè)建立財(cái)政為主、社會(huì)支持、全面覆蓋、通暢便利的學(xué)前融合教育服務(wù)體系的省份。

　　從城市到農(nóng)村

　　——力爭實(shí)現(xiàn)特殊兒童入園“一個(gè)都不能少”

　　然而，在社會(huì)公眾對河南省推進(jìn)學(xué)前融合教育試點(diǎn)工作的一片“點(diǎn)贊”聲里，該省并沒有“沾沾自喜”，反而更多了一絲冷靜的思考。

　　5批182所試點(diǎn)園，其中農(nóng)村園僅有20所，共接收特殊需要兒童40余名。根據(jù)河南省3—6歲特殊需要兒童占普通兒童的比例估算，農(nóng)村地區(qū)至少還有700名特殊需要兒童“游離”于融合教育之外。

　　于是，一個(gè)精準(zhǔn)支持農(nóng)村幼兒園開展融合教育的想法由此萌芽。

　　2018年，河南省爭取到某基金會(huì)資助的“河南省農(nóng)村地區(qū)學(xué)前融合教育試點(diǎn)項(xiàng)目”。項(xiàng)目從2018年開始實(shí)施，計(jì)劃用3年時(shí)間，對河南省內(nèi)8所接收特殊需要兒童的農(nóng)村融合教育試點(diǎn)園進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧，重點(diǎn)開展教師培訓(xùn)、個(gè)案支持、家長賦能、支持體系建立等系列活動(dòng)。

　　“城市也好，農(nóng)村也好，每個(gè)孩子都應(yīng)該享有同樣的教育權(quán)利。期待通過我們的不懈努力，力爭以最快的速度實(shí)現(xiàn)適齡特殊需要兒童入園‘一個(gè)都不能少’的目標(biāo)�！焙幽鲜〗逃龔d基礎(chǔ)教育處副處長李松原表示，學(xué)前融合教育是新課題，接下來河南省將在專業(yè)研究上狠下功夫，不斷提高支持的力度。

　　奇色花福利幼兒園普通幼兒家長李書娟，大寶二寶先后在該園就讀，她說：“孩子在幼兒園不但收獲了能力之樹，也收獲了人格之樹。我很慶幸自己當(dāng)初的選擇，那真的是人生中最美的相遇。”

　　“河南省學(xué)前融合教育工作一直走在前列。這種‘前’，不僅在于理念的超前，還在于政府部門的政策及實(shí)質(zhì)的資源和經(jīng)費(fèi)支持，更在于學(xué)前融合教育人的專業(yè)和用心，珍惜并尊重每一個(gè)個(gè)體的獨(dú)特性�！泵绹�俄勒岡大學(xué)教育學(xué)院早期干預(yù)部訪問學(xué)者、華東師范大學(xué)副教授蘇雪云如是評價(jià)道。