日前，粵藏教育信息化幫扶促進研討會、兩地教師信息化課堂交流活動、年度送培集中培訓活動在雪域高原林芝連番上演。來自華南師范大學(下稱“華師”)的教授團隊帶著示范課程、智慧課堂技術和教學改革經驗，到林芝的中小學“傳經送寶”，粵藏兩地教師通過網(wǎng)絡直播的形式參與其中。

　　實現(xiàn)貧困地區(qū)的教育均衡化，讓貧困地區(qū)的孩子享受優(yōu)質教育資源，是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的關鍵，也是阻斷代際貧困傳遞的有效手段。

　　近年來，我省以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，用互聯(lián)網(wǎng)+教育建成的“高速路”正有力提升粵東西北教育現(xiàn)代化水平，向林芝、甘孜等對口幫扶地區(qū)輸送源源不斷的優(yōu)質教育資源。

　　名師“專遞課堂”直達西藏林芝

　　“現(xiàn)在展示在我們面前的是廣州的珍貴文物、史料圖片。”11月6日，林芝市第一小學的孩子們通過互聯(lián)網(wǎng)“跨越時空”，與來自廣州博物館的藏品來了一場云端約會。孩子們在歡聲笑語中學習瓷器知識，感受不同文化的交流碰撞。

　　近年來，西藏自治區(qū)教育信息化發(fā)展步伐不斷加快，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一模式逐漸得到社會認可，但與全國平均水平相比仍然存在差距。我省教育援藏改變了西藏教育的辦學條件，西藏的孩子在更好地掌握知識的同時，開闊了視野，也有了更廣闊的發(fā)展空間。

　　借助“粵教翔云”等教育資源公共服務平臺，來自廣東的“微課堂”“優(yōu)課”等優(yōu)質數(shù)字教育資源飛躍山海，跨過時空，來到林芝，推動優(yōu)質資源成規(guī)模、成體系，扎實推進智慧教育，不斷擴大優(yōu)質資源的覆蓋面，有效提升林芝基礎教育發(fā)展水平。

　　“2018年起，林芝一小作為試點單位引進了華南師大網(wǎng)絡教育學院自主研發(fā)的手機直播技術�！绷种ヒ恍⌒ｉL趙西琴介紹，該校構建了西藏林芝第一家“小學手機課堂”，通過常態(tài)課直播、跨校校本教研活動、專家遠程診斷等手段，將該平臺技術推廣到多所縣、鄉(xiāng)級小學，創(chuàng)新教育扶貧新模式。

　　10日上午，林芝一小對米林縣臥龍鎮(zhèn)小學遠程同步開設了五年級數(shù)學課，林芝二小對林芝市波密縣松宗鎮(zhèn)小學遠程同步開設了一年級語文課，林芝市八一中學對墨脫縣中學遠程同步開設了八年級英語課……利用華師手機直播智慧課堂平臺，更多學校成功實踐了“專遞課堂”，利用網(wǎng)絡直播平臺擴大優(yōu)質資源的傳遞效果及受益面。

　　在教育欠發(fā)達地區(qū)，音樂、體育、美術等學科老師尤為缺乏，課程開不齊、開不好的問題突出。去年底，華師第四批支教隊與華師音樂學院通過視頻連線方式在林芝開展“音樂直播小課堂”，豐富了音樂課的授課形式，也彌補了專業(yè)師資的不足。

　　華師教育信息技術學院相關負責人表示，該學院將繼續(xù)積極開展校地共建，爭取到2022年，全面實現(xiàn)“三個課堂”(“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡課堂”)在廣大中小學校的常態(tài)化按需應用，建立健全利用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的有效機制。

　　用信息技術打造“帶不走的教師隊伍”

　　11月10日，兩節(jié)線上互動示范課在廣東上演：東莞市石龍三中教師麥佩瑩以一名學生的擇業(yè)困惑與求助為出發(fā)點，引導學生從三個角度進行互動學習;佛山市南莊鎮(zhèn)第三中學教師唐湘奇通過設置問題和布置任務的方式，協(xié)助學生通過合作討論等方式形成正確的歷史觀。這兩節(jié)“翻轉課堂”通過大屏幕來到千里之外的林芝市八一中學，惠及當?shù)貛熒��?

　　教育事業(yè)不僅要聚焦當下，還得立足長遠，春風化雨。為受援地區(qū)打造一支帶不走的高素質教育人才隊伍，是教育扶貧的題中之意。

　　“一個平行四邊形能拆分成哪些部分?”廣州市體育東路小學連線林芝一小，采用雙師課堂的形式，由體育東路小學海明學校教師鄧華文主講、林芝一小的楊莉老師協(xié)助，兩地的兩個五年級班級學生同時參與課堂學習，隔空互動，借助信息技術共同探索平行四邊形面積計算方法以及其背后的數(shù)學原理和思想方法。

　　雙師課堂是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的一種新模式，由一位名師主導上課，一名或多名輔導老師在不同空間上輔助管理同一節(jié)課�！跋Ｍ�能幫助年輕教師在一線獲取最先進的教學經驗，共享最優(yōu)質的教學資源，解決最頭痛的教學問題。”在林芝現(xiàn)場，廣州市天河區(qū)教育局調研員張偉春組織林芝本地教師開展深入的解課分析。

　　支教人才的留駐時間有限，但廣東教育的寶貴經驗早已在西藏、四川、貴州等地傳播——

　　廣東名師名工作室進駐西藏林芝，搭建學科教師專業(yè)成長平臺，組建網(wǎng)絡研修工作室，開展豐富多彩的學習、研討、交流及培訓活動。

　　四川甘孜探索建立“互聯(lián)網(wǎng)+”教育幫扶新模式，投入廣東援建資金575萬元，完成白玉縣城區(qū)第三完全小學智慧中心校舍改造及設施設備購置，并成功與中山市港口鎮(zhèn)中心小學搭建實時互聯(lián)互通的遠程教學平臺，實現(xiàn)了中山名師名課程資源共享，讓學生不出校門就能與沿海學生一同享受優(yōu)質的教學資源。

　　貴州依托廣東省教育資源公共服務平臺，開展“網(wǎng)絡教研”“互聯(lián)網(wǎng)+教研培”“一師一優(yōu)課”“5G+智慧教育同課異構”，推動廣州、深圳開展網(wǎng)絡教研活動逾百次，受益師生共計5000余人。

　　廣州市白云區(qū)教育局與荔波、平塘簽訂了教育信息技術幫扶框架協(xié)議，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教研培”的模式，優(yōu)化三地教學研究方式，實現(xiàn)白云、荔波、平塘等中小學校長近1500人接受培訓。

　　優(yōu)質課程免費向粵東西北開放

　　在廣州市從化區(qū)良口鎮(zhèn)第二小學的“愛種子”教改模式課堂上，學生們每人手拿一個像計算器般的終端機，與名師團隊設計的教育數(shù)字媒體課程進行互動。

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，技術正在促進教育公平、均衡與優(yōu)質發(fā)展，使教育發(fā)達與欠發(fā)達地區(qū)的教學改革處于相同起跑線上。新的課堂形式，既讓學生學會直觀、形象地從互聯(lián)網(wǎng)主動學習知識，又能讓老師有效采集學習反饋信息，實現(xiàn)診斷性評價、過程性評價和反思式評價。

　　如今，“愛種子”已在廣州市從化區(qū)、清遠市清城區(qū)一批鄉(xiāng)村學校中積累了豐富經驗，大膽探索建立以學生發(fā)展為本的新型教學關系，有望推廣到全省各地。

　　同時，珠三角優(yōu)質教育資源也將沿著互聯(lián)網(wǎng)惠及粵東粵西粵北地區(qū)學子。我省扎實推進集團化辦學，以優(yōu)質品牌學校為龍頭組建辦學集團，帶動區(qū)域內薄弱學校和新建學校共同發(fā)展，實現(xiàn)以強帶弱，整體提升辦學質量，增加優(yōu)質教育資源總量。

　　今年初新冠疫情襲來，我省迅速發(fā)布《關于做好中小學校線上教育工作的緊急通知》，提出各地各學校要密切關心關注無網(wǎng)絡、無電視的農村地區(qū)學生和留守兒童學習情況，特別是建檔立卡等家庭經濟困難學生的學習情況，及時幫助解決無網(wǎng)絡、無電視學生線上學習中遇到的困難。

　　加快破題廣東教育均衡優(yōu)質發(fā)展，我省統(tǒng)籌教學資源，組織名師準備網(wǎng)課、加班加點送教材、打通收看網(wǎng)課渠道，覆蓋全學段、全學科的900余節(jié)“粵課堂”名師精品課準時上線。教學資源中既有華南師范大學附屬中學等一大批名校名師的優(yōu)質教育資源，也有精彩的生命教育講座。這些課程通過南方+“云學校”、廣播電視等渠道，沿著光纖通往全省乃至全國各地。