北京大學常務(wù)副校長、中國科學院院士 龔旗煌

　　專家解讀《第五輪學科評估工作方案》

　　日前，《第五輪學科評估工作方案》公布，新一輪學科評估工作即將啟動。此次學科評估是落實中共中央、國務(wù)院《深化新時代教育評價改革總體方案》的突出體現(xiàn)，體現(xiàn)了黨和國家對人才培養(yǎng)工作的高度重視，堅持了“扎根中國大地辦大學”的根本遵循，對于戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期的中國高等教育發(fā)展，將產(chǎn)生深遠的影響，發(fā)揮重要的導向作用。

　　此次學科評估以“立德樹人成效”為根本標準，以“質(zhì)量、成效、特色、貢獻”為價值導向，以“定量與定性評價相結(jié)合”為基本方法，從評估理念、指標體系、評價方式上進行了優(yōu)化和有益探索。其中最為突出的就是堅持立德樹人根本任務(wù)，進一步強化人才培養(yǎng)的核心地位，加強人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的方向性、系統(tǒng)性、過程性、成長性和多元性。

　　第五輪學科評估將“聚焦立德樹人”放在了第一原則，并在具體指標中突出了人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心地位，凸顯了學科建設(shè)支撐人才培養(yǎng)的重要作用。引導立德樹人貫穿整個辦學過程，完善和調(diào)整了相關(guān)二級指標的評價內(nèi)容，突出思想政治教育成效、課程和教學體系建設(shè)、科研育人水平等關(guān)鍵指標。這些指標上的優(yōu)化將引導廣大高校把提升人才培養(yǎng)質(zhì)量作為辦學的核心，加大對人才培養(yǎng)工作的投入，優(yōu)化辦學方式和人才培養(yǎng)模式，推進高水平人才培養(yǎng)體系建設(shè)，構(gòu)筑良好的學科生態(tài)和人才培養(yǎng)環(huán)境。

　　第五輪學科評估在強化人才培養(yǎng)核心地位方面體現(xiàn)了“三個堅持”。

　　一、堅持以德為先，能力為重，全面發(fā)展的科學人才觀。

　　此次學科評估中，將思想政治教育成效作為人才培養(yǎng)的首要指標，把德智體美勞的“五育”要求貫穿“培養(yǎng)過程質(zhì)量”“在校生質(zhì)量”“畢業(yè)生質(zhì)量”評價的各個方面。通過學生問卷調(diào)查，了解學校和導師對學生進行德育與思想政治教育的情況;通過用人單位調(diào)查，加強對畢業(yè)生理想信念、品行、勞動價值觀等綜合素養(yǎng)的考查。在代表性在校生和畢業(yè)生信息中，強調(diào)提供德智體美勞全面發(fā)展的成果。這些指標設(shè)計，是對學校踐行立德樹人、“三全”育人的全面體檢。

　　二、堅持教學基石地位，回歸教書育人初心。

　　為了扭轉(zhuǎn)“重論文、輕育人”不良導向，促進廣大高校重視教學工作，第五輪學科評估突出發(fā)揮教學在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，將教授為本科生上課作為重要觀測點，強調(diào)教書育人是教師的第一職責;將“出版教材質(zhì)量”調(diào)整到人才培養(yǎng)質(zhì)量指標下，明確教材是教學重要載體的定位;改革課程教學質(zhì)量評價方法，重點考察學科在課程建設(shè)、教學體系建設(shè)方面的實際投入和成效。這些正確導向都與教育發(fā)展規(guī)律相契合。

　　三、堅持發(fā)揮科學研究對人才培養(yǎng)的支撐作用。

　　點亮科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)融合之路，將知識學習和科學探索有機結(jié)合的主要路徑就是科研育人�！爸乜蒲休p教學”的討論持續(xù)多年，但多從二者獨立的視角爭論，長期以來，科研育人在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才中發(fā)揮著重要作用，對科研育人效果進行評價本應是大學學科評價的一個重要方面，但受制于標準難量化、效果滯后性的局限，而被長期淡化或忽略。第五輪學科評估打破孤立壁壘，提出“科研育人成效”導向，科研支撐教學的融通理念，增加了科研育人效果這一重要觀測點，開啟了對科研育人情況評價的有益探索，這在國內(nèi)外眾多學科排名評估中都是前所未有，也是難能可貴的。

　　十年樹木、百年樹人，教育評價改革事關(guān)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。第五輪學科評估結(jié)合新形勢的新要求，繼承中創(chuàng)新，引領(lǐng)中發(fā)展，指標體系更加完善，評估方法更加成熟。在貫徹教育方針和尊重教育規(guī)律方面，更加緊密結(jié)合，更加引導有效;在落實立德樹人根本任務(wù)方面，更加強化人才培養(yǎng)為中心，更加注重育人的成效和質(zhì)量;在促進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展方面，更加注重人才培養(yǎng)與科學研究、社會服務(wù)的緊密結(jié)合和相互促進。這充分體現(xiàn)了學科評估鮮明的旗幟導向，彰顯了“中國特色”學科評估應有的責任和擔當。