2020 年 6 月 30 日美東時(shí)間 14 時(shí)(北京時(shí)間 7 月 1 日 2 時(shí)),世界教育論壇(FWE)以線上網(wǎng)絡(luò)直播的方式在紐約開(kāi)啟了今年首場(chǎng)高峰論壇。作為新冠病毒爆發(fā)后,全球首場(chǎng)最高規(guī)格的國(guó)際教育線上論壇,本次論壇集結(jié)了來(lái)自歐洲、北美、亞洲和大洋洲七個(gè)國(guó)家十五名教育部長(zhǎng)、專家學(xué)者、政策決策者以及杰出青年代表,就全球疫情背景下,未來(lái)教育的改革、發(fā)展與創(chuàng)新展開(kāi)了巔峰對(duì)話。

　　本次論壇以 “教育中斷與教育重建:新冠疫情如何塑造教育的未來(lái)?”為主題,由OECD教育與人力技術(shù)部長(zhǎng)、被譽(yù)為“PISA(國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目的縮寫)之父”的Andreas Schleicher特別設(shè)計(jì),《紐約時(shí)報(bào)》世界知名專欄作家、國(guó)際事務(wù)評(píng)論員、三屆普利策獲獎(jiǎng)?wù)逿homas Friedman擔(dān)任主持。

　　主旨演講及討論嘉賓包括:美國(guó)麥克阿瑟基金會(huì)主席John Palfrey、 世界教育論壇創(chuàng)始人及主席 Dr.Cheng Davis、國(guó)際文憑組織(IB)執(zhí)行秘書長(zhǎng)Dr.Siva Kumari、美國(guó)前教育部長(zhǎng)Rod Paige、西班牙教育部部長(zhǎng)Alejandro Tiana Ferrer、芬蘭前教育部部長(zhǎng)Olli-Pekka Heinonen、Teach For Peru首席執(zhí)行官Franco Mosso、Phalen領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院創(chuàng)始人及CEO,Earl Martin Phalen、Red Bridge創(chuàng)始人Orly Friedman等。

　　作為論壇的重磅環(huán)節(jié),OECD教育與人力技術(shù)部長(zhǎng)Andreas Schleicher首次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的方式,披露OECD學(xué)術(shù)報(bào)告,深度解析新冠疫情對(duì)全球教育體制帶來(lái)的沖擊以及有效應(yīng)對(duì)措施。他在主旨演講中指出:受新冠疫情影響,全球約190個(gè)國(guó)家因疫情暫停了線下課程,超過(guò)15億學(xué)生的教育進(jìn)度受到影響。雖然有部分學(xué)校嘗試通過(guò)線上教育的方式來(lái)繼續(xù)提供課程,但僅有一半的學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成部分或全部課程。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)薄弱地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō),停課使他們難以繼續(xù)學(xué)業(yè)。在線教育有限的觸達(dá)和使用能力,加劇了教育資源的不均衡。

　　他呼吁,對(duì)于各國(guó)政府及學(xué)校而言,當(dāng)務(wù)之急是保證疫情之下教育的延續(xù)性�，F(xiàn)有的在線教育模式和教師的整體教學(xué)能力并不能完全消除學(xué)校關(guān)停帶來(lái)的負(fù)面影響。各方必須做好準(zhǔn)備,增強(qiáng)在線教學(xué)技術(shù)的布局及運(yùn)用,提高教師培訓(xùn),同時(shí)兼顧偏遠(yuǎn)地區(qū)及低收入家庭群體、低齡學(xué)生、以及繼續(xù)教育學(xué)生的需求,以應(yīng)對(duì)被疫情中斷的2020-2021學(xué)年以及將來(lái)可能持續(xù)的風(fēng)險(xiǎn)。

　　美國(guó)麥克阿瑟基金會(huì)主席 John Palfrey首先指出,政府應(yīng)當(dāng)通過(guò)擴(kuò)大受教育機(jī)會(huì)、創(chuàng)新教育模式以及關(guān)注學(xué)生身心健康這三個(gè)方面,有效應(yīng)對(duì)疫情挑戰(zhàn)。他在演講中坦言,對(duì)于疫情對(duì)現(xiàn)行教學(xué)體系的影響感到憂慮,敦促美國(guó)教育系統(tǒng)做出重大轉(zhuǎn)變,解決教育資源分配不均問(wèn)題,以包容和公平的方式擴(kuò)大弱勢(shì)群體的受教育機(jī)會(huì)。

　　遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)雖然為學(xué)校停課提供了解決方案,卻無(wú)法彌補(bǔ)因此造成的社交環(huán)境的缺失。據(jù)最新研究報(bào)告顯示,疫情期間,美國(guó)學(xué)生的焦慮和壓力感上升了81%。就此問(wèn)題,Phalen 領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院創(chuàng)始人及 CEO,Earl Martin Phalen表示,學(xué)校本應(yīng)是家的延伸,是為學(xué)生提供社交支持和心理疏導(dǎo)的地方。他分享了他所在地區(qū)的學(xué)校通過(guò)增設(shè)線上俱樂(lè)部,幫助學(xué)生疏解心理壓力的成功經(jīng)驗(yàn),呼吁教育者更多地關(guān)注孩子的心理健康問(wèn)題。

　　而在以“快樂(lè)教育”理念聞名的芬蘭,孩子們的身心健康被認(rèn)為是一切教育的基礎(chǔ)。芬蘭前教育部部長(zhǎng)Olli-Pekka Heinonen在圓桌討論環(huán)節(jié)分享了自己的教育觀:無(wú)論疫情與否,教育都是一個(gè)完整的系統(tǒng),學(xué)校、老師和學(xué)生之間存在著深刻的相互影響關(guān)系,而信任是這個(gè)體系可持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的最重要的因素。他認(rèn)為,老師和學(xué)生之間、老師和家長(zhǎng)之間、學(xué)生和家長(zhǎng)之間都必須建立和形成相互的信任,才能打造一個(gè)良性循環(huán)的教育系統(tǒng)。

　　西班牙教育部部長(zhǎng) Alejandro Tiana Ferrer則表示,“各國(guó)政府及教育決策者應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供多方位的支持”。他分享了本國(guó)教育體系為應(yīng)對(duì)疫情做出的有效嘗試,包括:建立知識(shí)分享網(wǎng)站,由教師和學(xué)生共同運(yùn)營(yíng);與企業(yè)合作,為學(xué)生搭建更多創(chuàng)造性的活動(dòng)平臺(tái)和渠道;以及通過(guò)電視臺(tái)提供免費(fèi)節(jié)目,為在線學(xué)習(xí)有困難的孩子提供居家學(xué)習(xí)的資源等等。

　　世界教育論壇(FWE)一貫重視青年領(lǐng)袖的參與。來(lái)自美國(guó)的杰出青年領(lǐng)袖代表之一,“奧巴馬總統(tǒng)終身成就獎(jiǎng)”獲得者,Command Education的總裁兼首席執(zhí)行官Christopher Rim與來(lái)自加納、盧旺達(dá)的優(yōu)秀青年代表分享了他們?nèi)绾卧谝咔槠陂g為各自的國(guó)家教育貢獻(xiàn)自己的力量。

　　世界教育論壇(FWE)創(chuàng)始人及主席 Dr.Cheng Davis則提到了美國(guó)高等教育面臨的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。她在主旨演講中分享道,由于疫情影響,未來(lái)4-10年中會(huì)有約4500所美國(guó)大學(xué)暫時(shí)關(guān)閉,越來(lái)越多的年輕人或無(wú)法繼續(xù)接受高等教育。因?yàn)樵谶^(guò)去四十年中,美國(guó)高校學(xué)費(fèi)上漲1400%,使得更多學(xué)生依賴于助學(xué)貸款,這也將導(dǎo)致年輕學(xué)生入讀大學(xué)變得愈發(fā)困難。世界教育論壇(FWE)將在九月的論壇中專題討論高等教育財(cái)政的問(wèn)題。

　　盡管各國(guó)與會(huì)嘉賓普遍認(rèn)同,疫情對(duì)全球教育體制造成了嚴(yán)重沖擊,但他們同時(shí)相信,疫情為全球教育創(chuàng)新帶來(lái)了無(wú)限可能。在論壇的最后,Dr.Cheng Davis高度評(píng)價(jià)了論壇在疫情背景下,探討全球教育體系改革創(chuàng)新的重要意義。她呼吁各國(guó)的政策制定者和教育機(jī)構(gòu)抓住時(shí)代的契機(jī),著重關(guān)注非優(yōu)勢(shì)地區(qū)的教育公平,培養(yǎng)符合未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求的人才,因?yàn)椤熬�英教育的目的是培養(yǎng)充滿人性關(guān)懷的領(lǐng)導(dǎo)人”。

　　非營(yíng)利組織世界教育論壇(FWE)于 2018 年成立,總部位于美國(guó)波士頓,在全球多個(gè)主要城市設(shè)立辦事處,是世界首個(gè)致力于為全球商界領(lǐng)袖、前任和現(xiàn)任教育決策者及世界 知名學(xué)者提供包容的平臺(tái),使各方能夠就教育問(wèn)題展開(kāi)對(duì)話與辯論。FWE 探討的核心問(wèn)題包括經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和繁榮、國(guó)家勞動(dòng)力質(zhì)量、數(shù)字社會(huì)中的就業(yè)前景,以及弱勢(shì)群體的機(jī)會(huì)與公平。

　　去年 12 月 3 日,世界教育論壇(FWE)于巴黎 OECD 總部召開(kāi)首屆高峰論壇。論壇采取邀請(qǐng)制,阿里巴巴創(chuàng)始董事長(zhǎng)馬云、泰國(guó) CP 集團(tuán)高級(jí)董事長(zhǎng)謝國(guó)民、荷蘭勞倫蒂安公主、OECD 教育與人力技術(shù)部長(zhǎng) Andreas Schleicher、世界教育論壇創(chuàng)始人及主席 Dr. Cheng Davis 等重磅嘉賓發(fā)表演講。來(lái)自美國(guó)、中國(guó)、新加坡、芬蘭、英國(guó)、瑞士、 新西蘭、巴西等國(guó)超過(guò) 300 名各界領(lǐng)袖及專家學(xué)者共襄盛舉,為全球智慧共同探索未來(lái)教育發(fā)展之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　作為世界教育論壇(FWE)2020年首場(chǎng)線上高峰論壇,本次論壇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻直播的方式向全球觀眾播放。據(jù)悉,FWE還將于今年七月及九月呈現(xiàn)兩場(chǎng)線上高峰論壇,就疫情背景下,全球高等教育及青年人才面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)展開(kāi)深入探討。觀眾可登陸世界教育論壇(FWE)官網(wǎng) 注冊(cè)和回看論壇實(shí)況。我們期待7月22日和9月22日世界教育論壇的再次登臺(tái)。

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