東北大學(xué)“網(wǎng)紅”教師邵新慧在講解“數(shù)值分析”，介紹穩(wěn)定性和算法安全概念時(shí)，告誡學(xué)生，在科研過(guò)程中，一定要牢固樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)，國(guó)家安全與每個(gè)青年學(xué)子息息相關(guān)。在講解“誤差”概念時(shí)，播放短視頻《科學(xué)重器》以及電影《我和我的祖國(guó)》中“香港回歸”小節(jié)，讓學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用案例中體會(huì)“誤差”在生產(chǎn)生活中的影響。

　　近年來(lái)，東北大學(xué)注重將思政元素融入專業(yè)課程，在專業(yè)課上暢敘嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神、科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷，是東北大學(xué)“課程思政”建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐。

　　以試點(diǎn)單位和示范課程建設(shè)為突破口

　　“課程思政”建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要集成創(chuàng)新，沒(méi)有太多可供參考的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和成熟模式。東北大學(xué)“摸著石頭過(guò)河”，成立了由校黨委書(shū)記任組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把試點(diǎn)單位建設(shè)和示范課程建設(shè)作為突破口，以點(diǎn)成線、以線成面，逐步摸索出“課程思政”建設(shè)的東大方案。

　　建設(shè)10個(gè)示范專業(yè)、打造百門(mén)校級(jí)示范課程、覆蓋全校數(shù)千教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)、惠及全校數(shù)萬(wàn)名學(xué)生……東北大學(xué)實(shí)施“思業(yè)融合燎原計(jì)劃”，構(gòu)建“十百千萬(wàn)”工作格局，明確了示范課程建設(shè)、示范專業(yè)建設(shè)、教材教改扶持、強(qiáng)化師資建設(shè)、完善考評(píng)體系、加強(qiáng)理論研究等6項(xiàng)工作重點(diǎn)。

　　東北大學(xué)遴選文法學(xué)院等10家單位作為“課程思政”首批試點(diǎn)建設(shè)單位，覆蓋3個(gè)校區(qū)和文理工3種學(xué)科類別。在試點(diǎn)建設(shè)單位評(píng)選出“國(guó)際關(guān)系學(xué)概論”等100余門(mén)“課程思政”校院兩級(jí)示范課程，匯聚多元多樣的授課教師和授課團(tuán)隊(duì)，涵蓋必修課、選修課兩種課程類型，貫通本碩博3類學(xué)生群體，聯(lián)動(dòng)通識(shí)類、學(xué)科基礎(chǔ)類、專業(yè)方向類、實(shí)踐類等4類課群。多門(mén)重點(diǎn)培育課程已具備借鑒、推廣價(jià)值。

　　深挖課程中的思政精髓做出“東大特色”

　　信息科學(xué)與工程學(xué)院副教授于亞新在給研究生講授“數(shù)據(jù)科學(xué)思維與大數(shù)據(jù)智能分析技術(shù)”時(shí)，從大數(shù)據(jù)“非獨(dú)立同分布”中存在的耦合關(guān)系談到“人類命運(yùn)共同體”，從深度學(xué)習(xí)之父杰夫·辛頓的坎坷經(jīng)歷談到科學(xué)精神中持之以恒的堅(jiān)守，用精細(xì)的、浸潤(rùn)式的隱性教育，探索專業(yè)課與思政元素的創(chuàng)新融合。

　　課程思政，不是“課程”加“思政”的機(jī)械組合，而是有機(jī)融合。東北大學(xué)在“課程思政”實(shí)踐中，深入挖掘?qū)W科思政元素所蘊(yùn)含的價(jià)值精髓，同時(shí)利用學(xué)校自身的厚重底蘊(yùn)和文化積淀，把育人和育才相結(jié)合，努力把“課程思政”做出“東大特色”。

　　東軟集團(tuán)，這個(gè)孵化于東北大學(xué)的企業(yè)，被譽(yù)為“民族軟件的旗手”。在疫情防控阻擊戰(zhàn)中，東軟醫(yī)療捐贈(zèng)價(jià)值2700萬(wàn)元的高端CT設(shè)備及軟件支援武漢抗擊疫情。軟件學(xué)院教師郭軍在“軟件項(xiàng)目管理與過(guò)程改進(jìn)”課上，從學(xué)生們熟悉的東軟入手，對(duì)比東軟、IBM、微軟和谷歌的項(xiàng)目管理體系和思維，組織學(xué)生們深入討論中國(guó)軟件企業(yè)如何通過(guò)項(xiàng)目管理和過(guò)程改進(jìn)，提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，勉勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的IT新生力量。

　　在課堂中講好中國(guó)故事是教師的高度自覺(jué)

　　“家國(guó)情懷是中國(guó)傳統(tǒng)文化中富有生命力的精神資源，也是東北大學(xué)最深厚的文化基因，要在專業(yè)課上得到激發(fā)�！毙｜h委書(shū)記熊曉梅表示，東北大學(xué)是一所具有愛(ài)國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)的高校，要最大限度發(fā)揮專業(yè)課程的育人作用，緊緊抓住國(guó)情教育和主流價(jià)值引領(lǐng)這兩個(gè)極其重要的維度，將植根血脈的基因彰顯出來(lái)、傳承下去。

　　“以港珠澳大橋、北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)為代表的超級(jí)工程讓全世界對(duì)中國(guó)刮目相看，這正是一代代土木人用智慧和汗水拼命干出來(lái)的�！蓖跏黾t教授給2017級(jí)本科生講授“地下結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課時(shí)，從都江堰、上海中心大廈等重大工程案例，茅以升、詹天佑等大師人物故事中挖掘土木工程專業(yè)課的思政元素，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的情懷。

　　信息科學(xué)與工程學(xué)院副教授高宏亮曾在一堂課上播放了一段視頻：新中國(guó)“兩彈一星”科技工作者用算盤(pán)計(jì)算原子彈理論模型，以驚人的速度研發(fā)中國(guó)核武器……轉(zhuǎn)頭望去，學(xué)生們已是熱淚盈眶。在另一堂“微機(jī)原理及單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”課上，高宏亮對(duì)中美兩國(guó)現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)發(fā)展史進(jìn)行深入講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任感。高宏亮說(shuō)，“只要用心挖掘，知識(shí)點(diǎn)中的思政元素并不少，用概念、定律、理論、實(shí)驗(yàn)等可以滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)和方法，用實(shí)際工程應(yīng)用成就可以傳播科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，用行業(yè)典型代表人物的故事可以培養(yǎng)家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)主義�！�

　　在課堂中講好中國(guó)故事，幫助學(xué)生堅(jiān)定文化自信，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識(shí)服務(wù)于國(guó)家需要和民族發(fā)展，成為東北大學(xué)所有教師的高度自覺(jué)。