經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，全球化進(jìn)程不斷加快，社會(huì)對(duì)于人才的需求逐漸由單一變得多元，人們對(duì)于教育需求的變化也隨之而來(lái)，而教育改革的目標(biāo)就是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人。隨著教育改革的不斷深化，多元文化教育逐漸進(jìn)入大眾的視野。多元文化教育理念強(qiáng)調(diào)的是教育教學(xué)的多元化,其中包括教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)的多元化、教學(xué)手段和方式的多樣化，它能夠更好地激發(fā)教育活力，更好地體現(xiàn)人文關(guān)懷，有利于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，而這與教育改革的目標(biāo)高度一致。

　　江蘇省南通中學(xué)創(chuàng)建于1909年，由清末狀元、實(shí)業(yè)家和教育家張謇先生親手創(chuàng)辦，是南通市首所推行新式教學(xué)的公辦中學(xué)。111年來(lái)，在“誠(chéng)恒”校訓(xùn)的引領(lǐng)下，雖然校名幾經(jīng)更迭，發(fā)展幾多曲折，學(xué)校依舊正道直行，積健為雄，踐行“英才教育”，改革育人方式，實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型，促進(jìn)了學(xué)生“關(guān)鍵能力、必備品格和正確價(jià)值觀”的形成，實(shí)現(xiàn)了師生“人品與學(xué)問(wèn)的同步卓越”。

　　作為江蘇省首批省屬重點(diǎn)中學(xué)之一，學(xué)校始終將學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為教育工作開展的出發(fā)點(diǎn)。作為在教學(xué)崗位上堅(jiān)守近40年的教育工作者，筆者始終堅(jiān)持，高品質(zhì)的教育應(yīng)該是“適合的教育”的理念。所謂適合的教育，就是指教育不僅要適合多元化社會(huì)的需要，更要能適合多樣化學(xué)生的稟賦，為他們提供多樣化的活動(dòng)舞臺(tái)、多樣化的課程體系、多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)尺、多樣化的管理策略，使學(xué)生能有多樣化的選擇�！胺彩卤厍笃溥m”，“適人”的教育也會(huì)是更好的教育。

　　自2000年以來(lái)，學(xué)校逐步開始探索多元辦學(xué)新路徑，先后招收了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班、內(nèi)地西藏班、空軍青少年航空班和國(guó)際課程班，以特色班為載體、以全體學(xué)生成為英才為目標(biāo)，形成了“創(chuàng)新教育、民族教育、國(guó)防教育、理解教育”四位一體的“難忘教育”育人模式，培養(yǎng)學(xué)生具有“誠(chéng)實(shí)、持恒、責(zé)任、自信”的必備品質(zhì)、“終身學(xué)習(xí)力、實(shí)踐創(chuàng)新力、全球領(lǐng)導(dǎo)力”的關(guān)鍵能力和“愛國(guó)、求真、包容、卓越”的價(jià)值導(dǎo)向。

　　實(shí)施創(chuàng)新教育

　　培養(yǎng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,也是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。當(dāng)今世界,人才已成為重要的戰(zhàn)略資源，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力則成為學(xué)校教育新的著力點(diǎn)。在社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的渴求和新高考政策改革的催生下，學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)更加重視，自2017年開始，開設(shè)“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”，招收綜合素質(zhì)優(yōu)秀、具有學(xué)科特長(zhǎng)、具備發(fā)展?jié)撃芎蛣?chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生。

　　2018年6月，為了豐富學(xué)校創(chuàng)新教育資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)校開始引入創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為全體學(xué)生開通了學(xué)習(xí)賬號(hào)。目前，創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)研發(fā)了數(shù)百個(gè)項(xiàng)目制創(chuàng)新課程，課程類別涵蓋理學(xué)、工學(xué)、人文、社科、經(jīng)濟(jì)管理等五大學(xué)科30多個(gè)專業(yè)方向。在選題設(shè)置上，實(shí)驗(yàn)室以高中生的創(chuàng)新需求為導(dǎo)向，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題、身邊熟悉現(xiàn)象，比如霧霾治理、食品安全、共享單車、人工智能、大數(shù)據(jù)等，在貼近中學(xué)生認(rèn)知水平基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的研究主動(dòng)性和學(xué)術(shù)規(guī)范性，努力培養(yǎng)具有明確的專業(yè)認(rèn)知和發(fā)展規(guī)劃、超前的學(xué)科基礎(chǔ)和實(shí)踐能力、良好的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀高中生。

　　在全校師生的共同努力下，第一年已經(jīng)有628名學(xué)生確定好學(xué)習(xí)方向并完成選題，近500名學(xué)生完成了研究性創(chuàng)新學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)術(shù)表達(dá)、科研能力、論文寫作等方面取得了豐碩的成果，基本實(shí)現(xiàn)了“人人有課題，個(gè)個(gè)會(huì)創(chuàng)新”的建設(shè)目標(biāo)。學(xué)校被列為全國(guó)STEM教育項(xiàng)目學(xué)校。

　　聚焦特色教育

　　打造學(xué)校品牌影響力

　　在多元辦學(xué)思想引領(lǐng)下，學(xué)校充分利用內(nèi)地西藏班、本地普通班、國(guó)際課程班和空軍青少年航空班的特色資源，在融合創(chuàng)新教育、民族教育、國(guó)防教育和理解教育的“英才教育、多元發(fā)展”的建設(shè)中，尋求學(xué)校發(fā)展新的“增長(zhǎng)點(diǎn)”。

　　“共同團(tuán)結(jié)奮斗，共同繁榮發(fā)展”是我國(guó)民族工作的主題，也是學(xué)校開展民族教育的核心。學(xué)校充分利用內(nèi)地西藏散插班的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，搭建平臺(tái)，讓“藏漢一家親”的氛圍在校園內(nèi)得到充分的體現(xiàn)與升華。學(xué)校引導(dǎo)和鼓勵(lì)不同民族的學(xué)生結(jié)對(duì)，通過(guò)開展精品課程進(jìn)社區(qū)、漢藏民族民俗文化交流、幫扶空巢老人、社會(huì)公益勞動(dòng)等服務(wù)實(shí)踐，開展藏文化宣傳展示，拉近了南通市民與來(lái)自雪域高原的孩子們的情感，增進(jìn)了全社會(huì)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。

　　不僅如此，學(xué)校還通過(guò)組織開展“我邀藏族學(xué)生來(lái)做客”“我請(qǐng)漢族學(xué)生來(lái)我家”和“漢藏結(jié)對(duì)進(jìn)雪域”等活動(dòng)，讓漢藏學(xué)生與家庭展開互動(dòng)，形成文化交流與融合，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。在10余年的民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐中，學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)集體”。

　　經(jīng)國(guó)家教育部門和空軍有關(guān)機(jī)構(gòu)遴選，學(xué)校自2015年成為全國(guó)首批16所空軍青少年航空學(xué)校之一。航空班學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，模擬營(yíng)連管理模式，統(tǒng)一著裝，在校食宿。在完成國(guó)家規(guī)定的高中文化課程的基礎(chǔ)上，針對(duì)飛行學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)，開展國(guó)防教育、軍事體育、航空知識(shí)、飛行訓(xùn)練等航空特色教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的政治素質(zhì)、堅(jiān)定的飛行志向、強(qiáng)烈的飛行興趣、良好的身心素質(zhì)和扎實(shí)的文化基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)，參加高考和空軍招飛選拔，合格者擇優(yōu)錄取到空軍航空大學(xué)，并有機(jī)會(huì)成為空軍與北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的“雙學(xué)籍”飛行學(xué)員。航空班自成立以來(lái)已畢業(yè)兩屆學(xué)生，有50多名學(xué)生圓夢(mèng)藍(lán)天，3名學(xué)生成為北大、清華“雙學(xué)籍”飛行學(xué)員。同時(shí)，學(xué)校借助這一特色資源廣泛開展國(guó)防教育系列活動(dòng)和航空社團(tuán)活動(dòng)，提升了全體學(xué)生的國(guó)防安全意識(shí)和國(guó)家擔(dān)當(dāng)意識(shí)。學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)國(guó)防教育示范學(xué)校”。

　　為培養(yǎng)具有中國(guó)情懷和寬闊視野的人才，學(xué)校自2010年起開辦理解教育課程班，至今已有7屆畢業(yè)生中的多數(shù)進(jìn)入世界名校。理解教育班的課程由國(guó)家新課標(biāo)高中核心課程和AP課程(美國(guó)大學(xué)先修課程)組成，創(chuàng)造雙語(yǔ)和全英文相結(jié)合的教學(xué)語(yǔ)境，將中美優(yōu)勢(shì)課程融合。在加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)和國(guó)際理解教育的同時(shí)，為滿足不同學(xué)習(xí)能力和不同個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的需求，學(xué)校提供了廣泛的選修課程菜單。目前，學(xué)校已與美國(guó)、英國(guó)、意大利、加拿大、匈牙利等多個(gè)國(guó)家的數(shù)十所學(xué)校建立合作關(guān)系，為學(xué)生的國(guó)際交流、出國(guó)升學(xué)開拓了多重渠道。學(xué)校被評(píng)為全國(guó)首批中美“千校攜手”項(xiàng)目示范學(xué)校。

　　開展生涯教育

　　提升學(xué)生職業(yè)理解力

　　在江蘇新高考改革政策形勢(shì)下，生涯教育逐漸成為影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要因素�！�3+1+2”的新高考方案，對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)知提出了更高的要求。要求學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，學(xué)會(huì)主動(dòng)選擇，學(xué)會(huì)學(xué)科選擇和專業(yè)選擇，有清晰的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。為此，學(xué)�？茖W(xué)實(shí)施“難忘生涯教育”，幫助學(xué)生明確奮斗方向，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　學(xué)校的生涯教育始終秉持繼承與創(chuàng)新的基本原則，而不是另起爐灶的全新教育模式。“難忘生涯教育”是在學(xué)校原有“難忘教育”基礎(chǔ)上的延伸與拓展，整體劃分為生命生長(zhǎng)教育、學(xué)業(yè)選擇教育和職業(yè)規(guī)劃教育3個(gè)部分，以“立志、成人”為根本，以“體驗(yàn)、感悟”為抓手，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知、自我教育和主動(dòng)發(fā)展。

　　學(xué)校堅(jiān)持以信息技術(shù)手段推進(jìn)生涯教育，對(duì)每一名入學(xué)新生開展霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試，讓學(xué)生對(duì)于個(gè)人職業(yè)興趣與職業(yè)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系形成初步認(rèn)知，并通過(guò)信息采集和學(xué)生職業(yè)性向數(shù)據(jù)分析，確定需求導(dǎo)向下的學(xué)生生涯教育體系的內(nèi)容，為學(xué)生選科提供數(shù)據(jù)支撐。在有了初步自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，學(xué)校開發(fā)了序列化的選修課程，組織多樣化的學(xué)生社團(tuán)，倡導(dǎo)項(xiàng)目化的志愿服務(wù)，創(chuàng)建主題化的實(shí)踐基地，開展職業(yè)化的講座活動(dòng)，進(jìn)行模塊化的研學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐、反思，在課程與活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我、學(xué)會(huì)選擇。另外，學(xué)校還通過(guò)對(duì)高校專業(yè)組學(xué)科指引大數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生做好專業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)指引。近年來(lái)，學(xué)校基于江蘇省品格提升工程，積極推進(jìn)“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)生涯指導(dǎo)”信息化管理綜合平臺(tái)建設(shè)，初步實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+N方”合作，組織多層次、多元化的由生涯指導(dǎo)專職教師、教育專家、班主任、校友、家長(zhǎng)等共同參與的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

　　自“難忘生涯教育”實(shí)施以來(lái)，學(xué)校以品位高雅的校園生活，震撼心靈的儀式典禮，豐富多彩的藝體、科技、人文等社團(tuán)活動(dòng)，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)根本任務(wù)，很好地幫助全體學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的特長(zhǎng)，強(qiáng)化自我發(fā)展意識(shí)，樹立遠(yuǎn)大理想、信念和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們科學(xué)規(guī)劃自己的人生，并逐步實(shí)施自己的人生規(guī)劃，成為自己想成為的人�！半y忘教育”已經(jīng)成為學(xué)校的特色品牌，并且被宣傳部門表?yè)P(yáng)，學(xué)校被授予“全國(guó)文明校園”稱號(hào)。

　　順應(yīng)時(shí)代需求，踐行多元辦學(xué)，學(xué)校通過(guò)多年實(shí)踐，成果斐然，為國(guó)家培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的優(yōu)秀學(xué)子，涌現(xiàn)出以楊樂、張彌曼等24位兩院院士為代表的科技精英，以趙無(wú)極、范曾為代表的藝術(shù)大師，以李菊、張希等為代表的8位世界體壇明星，還涌現(xiàn)出一大批為黨和國(guó)家作出重大貢獻(xiàn)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、軍事將領(lǐng)、英雄模范、企業(yè)精英、管理專家以及各類拔尖人才。多元化的辦學(xué)模式為學(xué)校營(yíng)造了獨(dú)具特色的育人文化，開發(fā)每一個(gè)個(gè)體的潛能，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)，促進(jìn)每一個(gè)個(gè)體的成人、成才。多元辦學(xué)讓我們看到了生命成長(zhǎng)的更多姿態(tài)，更成就了學(xué)校未來(lái)發(fā)展的無(wú)限可能!