從4月13日開始，浙江省按照先畢業(yè)年級、后其他年級，先中小學、后高等學校、最后幼兒園的順序，有序推進各級各類學校開學復課。截至5月12日，浙江中小學校復課比例達98.68%;高校返校率為89.44%;幼兒園幼兒返園率為68.38%。在校學生出現(xiàn)發(fā)熱癥狀的比例約為千分之一到千分之二，比往年同期大幅度下降。

　　浙江各級各類學校實現(xiàn)穩(wěn)定有序開學，一是得益于黨中央、國務院的正確領導和指揮，二是得益于教育部的全面指導和省委、省政府的高度重視，三是得益于全社會協(xié)同作戰(zhàn)，四是得益于運用現(xiàn)代技術實現(xiàn)“精密智控”。這里重點介紹浙江通過“精密智控”實現(xiàn)疫情防控常態(tài)化、加快教育教學正�；�的主要做法。

　　守住“大門”，全面掌握返校師生健康狀況。開學前，浙江就組織各地各學校全面排摸居家?guī)熒�健康狀況，通過“健康碼”等大數(shù)據(jù)手段，全面掌握了相關信息。對于重點地區(qū)和重點人群，浙江全面開展核酸和血清檢測，做到“未經檢測不進校”。對于報到師生，浙江一律實行“健康碼+測體溫”進入校園，不讓一名身體有異常狀況的學生進入校園。為加強開學后學生出入校園的管理，浙江充分利用信息產業(yè)的優(yōu)勢，推動高校打造校園版“城市大腦”;學生入校后獲取“校園碼”，憑碼在校園內自由通行;擅自離開校園的，“校園碼”自動變色。

　　智控“中門”，精準恢復學校正常教育教學秩序。浙江在疫情防控常態(tài)化背景下，采取多種措施加快恢復校內正常教育教學秩序和校園生活。在中小學，努力按照“最小活動單元”的要求，推行“班級固化管理”和系統(tǒng)錯時錯峰，暫停了初中階段的走班選課，盡可能減少學生的交叉集聚。在高等學校，全面推行“座位碼”，為教室、圖書館、實驗室、餐廳等學習和生活場所的每個座位編碼，學校建立數(shù)字座位地圖，學生“掃碼入位”，實現(xiàn)學生活動軌跡、密切接觸人員可查可溯。浙江省教育廳及時就中小學和高校教育教學工作發(fā)布指導意見，系統(tǒng)指導學校調整教學計劃和教學節(jié)奏，確保高質量完成學年教學計劃。

　　緊盯“小門”，不斷提高異常情況處置的時效性。浙江各地各校緊盯家門、教室門、宿舍門等“小門”，從源頭抓起、從起始狀態(tài)抓起，努力做到病源不出“小門”。浙江加強家校協(xié)同，要求家長不得把身體有異常狀況的孩子送到學校。加強學校監(jiān)測，不斷完善、簡化在校學生發(fā)熱癥狀處置流程，對發(fā)熱學生及時送醫(yī)檢測，其他學生以班級或宿舍為單位，在做好防護的前提下正常教學。加強心理異常學生的針對性處置，廣泛開展“五個一”活動，即組織“一次暖心家訪、一次心理篩查、一次生命教育、一次談心談話、一次家長會”，切實把學生心理疾病隱患排摸清楚，及時干預、開好藥方。

　　通過“六項硬核管控措施”(健康碼、測體溫、血清核酸檢測、系統(tǒng)錯峰錯時、班級固化管理、家校聯(lián)動)、“三碼智控”(健康碼、校園碼、座位碼)、“五個一”活動等辦法，浙江各級各類學校正在全面、有序地恢復教育教學秩序，校園日益呈現(xiàn)出往日的生機。