為建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛、育人水平高超、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師，2019年，教育部決定中西部地區(qū)開展鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師計劃試點(diǎn)，在鄉(xiāng)村學(xué)校設(shè)立一批中小學(xué)首席教師崗位。我省抓住機(jī)遇，成為首批四個試點(diǎn)省份之一。從2019年8月起，我省在阜陽、亳州、宿州、六安、安慶等5市和懷遠(yuǎn)、壽縣、石臺、定遠(yuǎn)等4個縣開展首席教師試點(diǎn)工作，并作為人才智力支持大別山等革命老區(qū)脫貧攻堅的一項重要措施，統(tǒng)籌推進(jìn)實施。根據(jù)《安徽省鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師選拔聘用試點(diǎn)工作方案》，經(jīng)過自主申請、學(xué)校推薦、縣區(qū)遴選、市級審定、省級審核與公示，我省共遴選確定鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師人選1895人。其中，中學(xué)897人，小學(xué)999人，以語、數(shù)、英為主，基本涵蓋了義務(wù)教育所有學(xué)科，實現(xiàn)貧困地區(qū)大別山革命老區(qū)全覆蓋，是人數(shù)最多、覆蓋面最廣的省份。

　　各有關(guān)市縣高度重視，積極探索，扎實推進(jìn)試點(diǎn)工作，取得了積極進(jìn)展，在4月10日教育部教師工作司召開中西部鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師崗位計劃試點(diǎn)工作推進(jìn)視頻會上，我省和壽縣教育局介紹了試點(diǎn)工作情況，得到了教育部教師工作司的充分肯定。

　　加強(qiáng)專業(yè)支持，促進(jìn)教師成長。各試點(diǎn)市著眼于教師發(fā)展，通過建立名師工作室，為他們搭建平臺，通過壓實首席崗位教師培養(yǎng)中青年教師的職責(zé)，發(fā)揮他們的傳幫帶作用，通過提供經(jīng)費(fèi)支持，為他們開展工作創(chuàng)造條件。安慶市制定了鄉(xiāng)村首席教師工作室三年發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃、工作室成員的培養(yǎng)方案，對鄉(xiāng)村首席教師隊伍建設(shè)作出頂層設(shè)計。六安市依托市教科院、名師工作室開展培訓(xùn)，加強(qiáng)對首席教師的專業(yè)支持和培養(yǎng)。滁州市定遠(yuǎn)縣為首席教師所在學(xué)校提供不少于3000元經(jīng)費(fèi)，支持首席教師開展工作和教科研活動�；茨鲜袎劭h建立首席教師工作室，并按每個工作室每三年4.5萬元的標(biāo)準(zhǔn)提供經(jīng)費(fèi)保障。亳州市為每個首席教師工作室安排5000元工作經(jīng)費(fèi)。

　　建立激勵機(jī)制，發(fā)揮導(dǎo)向作用。各試點(diǎn)市、縣(區(qū))對結(jié)合實際，出臺了激勵措施。阜陽市規(guī)定首席教師具有進(jìn)入市專家信息庫、教師培訓(xùn)者和擔(dān)任業(yè)務(wù)評審工作的資格。蚌埠市懷遠(yuǎn)縣印發(fā)了《關(guān)于鼓勵引導(dǎo)人才智力向基層流動 支持鄉(xiāng)村振興的若干措施》，將設(shè)立中小學(xué)首席教師崗位納入人才引進(jìn)培養(yǎng)計劃�；茨鲜袎劭h優(yōu)先安排首席教師參加各種研修、學(xué)習(xí)考察、學(xué)術(shù)研討活動，優(yōu)先推薦評選學(xué)科帶頭人、省特級教師等。六安市鼓勵城區(qū)支教三年的教師參加鄉(xiāng)村首席教師競聘。

　　加強(qiáng)量化考核，發(fā)揮頭雁效應(yīng)。各試點(diǎn)市、縣(區(qū))制定考核管理辦法，年度考核不合格者，解除聘任合同。任期期滿考核合格，可以參加下一輪競聘。安慶市以“六個一”加強(qiáng)考核管理，即組建一個團(tuán)隊、輻射一個區(qū)域、帶出一支隊伍、孵化一批成果、研究一項課題、參與一次交流。亳州市制定了《考核細(xì)則》，從遵守職業(yè)道德、工作室建設(shè)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、示范引領(lǐng)、教科研任務(wù)等8個方面進(jìn)行量化考核。

　　鄉(xiāng)村首席教師崗位的設(shè)立，調(diào)動了首席教師大膽探索，創(chuàng)新教育理念、教育模式和教育方法的工作積極性和主動性，為他們形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，成長為當(dāng)?shù)鼗�礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才創(chuàng)造了條件。發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和榮譽(yù)感，了帶動當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村教師教育教學(xué)水平的提升，提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，為教育扶貧和鄉(xiāng)村振興提供人才和智力支撐。