疫情是一面鏡子，也是一場大考。防控疫情和學生成長都刻不容緩，地理的分隔阻擋不了教與學的熱情。

　　網上教學正成為網上浙大建設的一次“大練兵”“大檢閱”和“大提升”，且看一周觀察。

　　適應新挑戰(zhàn)，以生為本凝聚教與學共同體

　　“同學們好，很高興能在網上以直播的方式給大家上課�！�2月26日上午，浙大校長吳朝暉院士按照既定教學安排，走進“計算機組成與設計”課程的直播間，與同學們線上相聚。

　　88、137、151……隨著課堂深入，在線觀看人數不斷增多。該課程的另一名合作教師馬德副教授介紹：“實際選上課的差不多是50人，但進群聽課的人數已遠遠超過。其中有一部分是尚在補選課程的同學，還有部分是慕名而來線上旁聽的�！�

　　“網課的體驗感很好，課件我們能看得很清楚，不用擔心錯過知識點�！庇嬎銠C科學與技術專業(yè)2018級本科生郭子揚說，在線學習方便，直播回看還有助于加速理解、吸收。

　　在浙大，學生在哪兒，教師就在哪兒�！熬W上直播教學比線下的課堂教學更直接�！泵磕甓加蟹浅６嗟膶W生選修經濟學院副教授周黎明的課，隨著網上教學的開展，聽課“粉絲”遠遠超出選課人數。他認為，直播的優(yōu)勢是學生的問題會第一時間出現在互動面板上，更有利于加強課程的及時互動。為了讓課堂交流更真實自然，周黎明還會全程在屏幕右上角保持“露臉”。

　　加速新探索，“互聯網+教育”按下“快進鍵”

　　累計在線觀看6128次、互動697條、提問103個……這是公共管理學院院長郁建興教授網絡直播精品課首次開講的統(tǒng)計數據。他說：“要以這場疫情來倒逼教育教學方式的創(chuàng)新，倒逼科研組織形式的創(chuàng)新�！�

　　如何調度人員?如何組織場地?像這樣的大課，在線下是無法想象的。線上線下相結合的混合式教學方法本身就是浙大面向未來教育改革的題中之義，也對稀缺性課程的擴容增量提出了一個解決方案。從學在浙大的構想到2.0版本的上線，浙大“互聯網+教育”改革早已從3年前開始，未來學�；驅�把部分課程挪到網上，為師生構建全方位、全時空教學探索新路。

　　面對“鍵對鍵”“屏對屏”網上教學，今天的課程要怎么改、怎么變、怎么求新?

　　課程“建筑設計甲Ⅱ”著重訓練學生基于“場地、建構、集合”三大要素基本認知的建筑設計，對假想設計基地的認知是該課程非常重要的環(huán)節(jié)。為了讓學生能夠更好認知基地——杭州大運河(拱宸)橋西碼頭，課程負責人王卡副教授讓學生對設計基地進行“線上認知”，利用網絡把教學空間向校園外擴展。

　　浙大愛丁堡聯合學院院長歐陽宏偉教授認為，網上教學上課非常方便，可以預見網上教學實踐會激發(fā)更多好教師和好課程走上云端，真正打破各種教育壁壘，不斷產生教與學互動的新空間。

　　攻堅新考驗，合力戰(zhàn)“疫”賦能智慧校園

　　網上也同窗，天涯共此時。如何保障師生的這些課程，除了臺前，幕后的努力同樣重要。

　　浙大組織專班全力保障網上教學順利開展，本科生院、研究生院、信息技術中心不舍晝夜開展服務保障。同時，學校還集中完成200間錄播教室的硬件改造與系統(tǒng)建設，積極營造有利于在線教學的良好環(huán)境，確保在線學習與線下課堂教學質量實質等效。

　　“目前同學們人不能到校，但要讓他們的心回來。”教育學院軍事理論課教師陳昆福來到智慧直播教室，看著空蕩蕩的座位，依舊情緒飽滿授課。

　　如何幫助教師及時適應并順利開展網上教學?有的學院開展多輪示范測試，有的學院為教師配備了數位板方便板書，更多的則是配套了一批技術助教。農業(yè)與生物技術學院生物所2016級博士生文姿月是“大學生物學”的一名技術助教。相較她此前擔任的線下課程助教，此次的助教任務不僅要協助任課教師完成專業(yè)方面課程準備，同時還要依據課程設計，做好一系列技術保障工作。

　　上網課，一個都不少。浙大還設立“網上學習專項補助”等幫助學生順利開課。在網上學習全面推進后，學校正組織輔導員開展“云家訪”工作，通過線上家訪形式，促進家校聯動，對發(fā)現的經濟困難學生持續(xù)進行相應補助。