年度盤點是歲末年初各大媒體的規(guī)定動作。最近有媒體評出了“2018年十大假新聞”，其中兩則與教育沾邊，一則是某大學(xué)生因破解彩票漏洞獲利而被取消保研名額，另一則是一位教師在交通事故中舍身救學(xué)生——最終這兩件事都被證明是假新聞。相比于醫(yī)療保健、食品安全等領(lǐng)域，教育界并不算假新聞高發(fā)地帶。但一些涉假問題近年來被媒體曝光，值得教育界人士警醒和反思。

　　同其他領(lǐng)域一樣，假在教育圈的表現(xiàn)形式很多，除了論文造假、成績造假，還有假身份、假文憑，以及假學(xué)校、假學(xué)生，等等。說到假學(xué)校，教育部每年都會公布一批不具備合法辦學(xué)資質(zhì)的“野雞學(xué)�！泵麊�，一些名字以“中國”“首都”“北方”“華南”等開頭的所謂大學(xué)，其實是專門坑蒙拐騙的假學(xué)校。

　　就單個人而言，較常見的是身份造假。據(jù)《長江日報》報道，湖北某高校日前發(fā)公告撤銷了一名畢業(yè)生的學(xué)位和學(xué)歷，這名學(xué)生沒參加比賽卻成為一級運動員，從而以虛假方式獲取入學(xué)資格。這是典型的特長生身份造假，也算是名副其實的假學(xué)生了。不少高校過去都有體育、藝術(shù)等特長生招生指標(biāo)，這項制度的本意是不拘一格降人才，讓身懷特長的學(xué)生以更優(yōu)惠的條件進入高校學(xué)習(xí)，但卻被一些人當(dāng)作進入大學(xué)的終南捷徑，造假行為隨之出現(xiàn)。為保障教育公平，維護高校招生秩序，2018年初，教育部宣布全面取消體育特長生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽、省級優(yōu)秀學(xué)生等全國性高考加分項目。在中小學(xué)階段，教育部同樣明確“要逐步壓縮特長生招生規(guī)模，直至2020年前取消各類特長生招生�！边@就是要逐步清除部分學(xué)生通過鉆政策空子造假的土壤。

　　前些年受到嚴(yán)厲打擊的“高考移民”，以及替考等現(xiàn)象，更是身份造假的典型。在各級教育行政部門和學(xué)校的努力下，尤其是2015年11月起“考試作弊入刑”后，這類現(xiàn)象受到有效遏制。新的案例固然越來越少，陳年舊案倒是時不時被媒體翻出，比如河南周口王娜娜被他人冒名頂替上大學(xué)事件，以及前不久備受關(guān)注的黃風(fēng)鈴冒用他人學(xué)籍上學(xué)事件等。

　　一個普通人的受教育權(quán)益之所以得到全社會范圍內(nèi)的關(guān)注，其背后的現(xiàn)實邏輯是：教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，是塑造靈魂的事業(yè)，每一個學(xué)生的學(xué)業(yè)和前途都必須受到呵護。各類身份造假現(xiàn)象突破了教育底線，各級教育部門和學(xué)校對此歷來采取零容忍態(tài)度，一經(jīng)查實，輕則取消學(xué)歷學(xué)位、開除學(xué)籍，重則交由法律制裁。如今，隨著新科技的應(yīng)用和普及，各級各類學(xué)校在招生過程中對學(xué)生的身份有了更多甄別手段。每年1月份是藝術(shù)院校招考季，據(jù)媒體報道，中央戲劇學(xué)院將在2019年招生專業(yè)考試中首次引入人臉識別設(shè)備，“尤其針對筆試類科目，嚴(yán)防替考及作弊等行為，最大程度確�？荚嚨墓�平公正”。

　　除了身份造假，學(xué)術(shù)造假更是人人喊打,最新、最典型的例子莫過于南京大學(xué)原社會學(xué)教授梁瑩學(xué)術(shù)造假事件。按照去年9月出臺的《“長江學(xué)者獎勵計劃”管理辦法》，依據(jù)南京大學(xué)的調(diào)查結(jié)果和相關(guān)申請，教育部最近已按程序撤銷梁瑩的“青年長江學(xué)者”稱號。學(xué)術(shù)若造假，則知識無意義�！罢妗笔且磺袑W(xué)術(shù)成績的基石，哪怕只有一點造假成分，都會讓一個人積累數(shù)年乃至數(shù)十年的學(xué)術(shù)聲譽轟然崩塌。這值得所有高校教師引以為戒。

　　“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人�！碧招兄�先生的這句名言，是對教育過程中一切造假行為最堅定、最有力的指斥，是對現(xiàn)代教育最本質(zhì)特征的鮮明而準(zhǔn)確的闡釋。對教師而言，無論是學(xué)術(shù)上的教誨抑或品格上的指引，核心指向都是讓學(xué)生求真知，而不是接受一些錯誤的知識和歪曲的價值觀;對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，是做一個誠實守信的真人，而不是虛偽、無底線的假人、兩面人。對真的追求，對假的摒棄，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的自覺，而這種自覺應(yīng)當(dāng)從細(xì)微處培養(yǎng)起。

　　真，是教育的靈魂。失去真，教育的根基便不復(fù)存在;不夠真，教育將變得不純粹。假，是教育的病毒，一旦沾上，教育便不成其為教育。打假求真，應(yīng)當(dāng)成為所有教育工作者的共識。