廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“廣外實(shí)驗(yàn)中學(xué)”)是廣州市示范性高中。近年來(lái)，廣外實(shí)驗(yàn)中學(xué)不斷加大教育信息化建設(shè)力度，加快打造“智慧校園”步伐。
簡(jiǎn)單易用的青小鹿智慧課堂走進(jìn)廣外實(shí)驗(yàn)中學(xué)后，教師通過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)后就能快速掌握功能應(yīng)用，逐漸把信息技術(shù)融入實(shí)際教學(xué)中，形成常態(tài)化使用。
目前，廣外實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一、高一年級(jí)的14個(gè)班已實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的常態(tài)化開(kāi)展!
“因材施教”的個(gè)性化學(xué)習(xí)
以往的課堂會(huì)把更多關(guān)注點(diǎn)放在教師的教上，而在智慧課堂，則更多地以學(xué)生為中心，致力于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主與個(gè)性化發(fā)展。
基于智能化教學(xué)環(huán)境的重塑，能夠?qū)⒄n前、課中、課后全流程打通，構(gòu)建出一個(gè)“處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的泛在化智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。
讓“先教后學(xué)”向“先學(xué)后教”和“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和規(guī)�；虿氖┙獭�
課前
學(xué)生先在教學(xué)云平臺(tái)上進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、智能測(cè)評(píng);
課中
教師依據(jù)課前測(cè)評(píng)分析，有側(cè)重地講解課程的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)精講點(diǎn)評(píng)、鞏固練習(xí)、分組討論等方式組織更有針對(duì)性的課堂教學(xué);
課后
教師還能根據(jù)青小鹿智慧課堂反饋的學(xué)情分析，進(jìn)行分層教學(xué)，如推送拓展性學(xué)習(xí)資源、發(fā)布個(gè)性化的輔導(dǎo)作業(yè)等~
語(yǔ)文科鄭老師提到：“平臺(tái)對(duì)學(xué)生的分析十分全面。根據(jù)學(xué)生答題正確率與平均正確率，我可以比較詳細(xì)地了解到班級(jí)里每一位同學(xué)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)我開(kāi)展因材施教很有幫助。”
豐富、多樣的課中互動(dòng)功能也讓課堂教學(xué)變得更有趣生動(dòng)，通過(guò)截屏提問(wèn)、隨機(jī)挑人等功能，師生互動(dòng)更加高效，學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性、積極性大大提高了!
對(duì)此，語(yǔ)文科鐘老師也說(shuō)到，她喜歡讓學(xué)生們將作文投放到大屏上，對(duì)優(yōu)秀作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)更加直觀，點(diǎn)評(píng)結(jié)果也能及時(shí)共享給全班同學(xué)，十分方便。
不僅如此，通過(guò)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合，既提高了教師創(chuàng)新教學(xué)能力，也提升了教師的信息素養(yǎng)。
依托青小鹿智慧課堂開(kāi)展的異地聽(tīng)評(píng)課、同課異構(gòu)活動(dòng)，也讓教師們能充分交流教學(xué)設(shè)計(jì)、展示教學(xué)風(fēng)采、共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地促進(jìn)教師成長(zhǎng)與發(fā)展。
青小鹿智慧課堂解決方案致力于構(gòu)建更適合大規(guī)模部署、常態(tài)化使用的“智慧課堂”，以豐富教學(xué)體驗(yàn)、即時(shí)教學(xué)反饋、個(gè)性資源匹配、科學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)的完整教學(xué)系，為提高課程教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
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