實名制網(wǎng)絡學習空間，旨在打造與現(xiàn)實教育組織中各級教育機構、學校、班級、師生等主體相對應的網(wǎng)絡教育組織體系。空間為多層次用戶團隊（包括從師生個體<->協(xié)作團隊<->班級團隊<->學校團隊<->學科團隊<->區(qū)域團隊）提供相應的資源、工具、環(huán)境的支持和服務，實現(xiàn)“自上而下”、“自下而上”的雙向良性互動。

教師空間：為教師開辟一個集學習、工作、交流于一體的實名制網(wǎng)絡學習空間，以基于SNS的人際關系架構和知識體系、教材體系構建服務體系，實現(xiàn)信息的快速傳播和精準獲取，并匯聚為校、區(qū)、市、省各級生成性資源。

學生空間: 學生空間不僅能夠全面記錄學生成長全過程，還能為學生自主學習提供良好的信息化環(huán)境，讓學生隨想隨學、自主學習、個性發(fā)展。學生可制定自己的學習計劃，相關通知、信息都會自動推送到學習空間，空間資源能自動匯集和推送，學生相互之間，以及與學校空間、班級空間、教師空間可以互聯(lián)互通，完美實現(xiàn)師生互動、生生互動。

家長空間：平臺為針對家長用戶提供便捷的，平臺將呈現(xiàn)家校交流的相關服務。家長以家長身份、學生帳號登錄，平臺就會將學生近期的一些學習情況呈現(xiàn)出來，方便家長全面主動了解學生在校學習情況、班級情況以及，班主任、任課教師的情況，并與。家長可通過平臺與任課教師進行深入的交流和溝通，關注學生的學習全過程，還可得到一線教育專家的指導和點撥。

協(xié)作組空間：教師可以按年級、學科、興趣愛好、教育行政結構等多維度組建協(xié)作組。協(xié)作組提供資源管理、話題、問答、問卷、投票等基本應用模塊，并支持文章、資源、圖片、視頻等分類管理，能從個人空間中選取已發(fā)布的各類資源拉取到協(xié)作組。

班級空間：班級空間是師生間的協(xié)作教學、討論交流的網(wǎng)絡環(huán)境，是現(xiàn)實班級課堂的補充與延續(xù)。班主任可組建班級，聚合管理班級學科教師、學生，課程安排，學習內(nèi)容，開展學習活動，形成學習反饋，增強學生班級凝聚力和成員歸屬感。

學�？臻g：以學校為單位開展教學研活動，可與本校師生組織銜接，便于校內(nèi)各項業(yè)務活動的組織管理。學校管理者可發(fā)布校內(nèi)公告、查看基礎管理數(shù)據(jù)。本校教師可隨時參與各類教、學、研活動，本校學生可積極參與各類校園活動及社會實踐活動。師生發(fā)布的所有內(nèi)容會自動匯聚到學�？臻g，積淀本校生成性資源，支持各學校空間獨立管理。

學科空間：省、市、區(qū)縣、校各級機構管理的所有學科均可擁有相應的學科空間，能夠自動匯聚范圍內(nèi)相同學科的教研員、學科帶頭人、教研資源、工作室、協(xié)作組、學科文章、學科活動等，加速本學科教師之間的協(xié)作交流，展示特色學科資源和成果。學科教研員可發(fā)布學科新聞公告等內(nèi)容、查看基礎管理數(shù)據(jù)等，支持各學科空間獨立管理。

區(qū)域空間：區(qū)域各級機構、各機構學科各類信息的集中匯聚區(qū)，同時也是各級政策的集中發(fā)布區(qū)、研修動態(tài)的集中展現(xiàn)區(qū)，為開展區(qū)域性教育業(yè)務提供全面的支持和服務。省、市、區(qū)各級空間融合互通，內(nèi)容、人員至下而上匯聚，政策、任務至上而下傳達。通過區(qū)域空間及業(yè)務應用系統(tǒng)，可促使城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學校之間、教師之間實現(xiàn)“手拉手、結對子”，共同參與各類業(yè)務活動、分享優(yōu)質教育資源，先進幫后進，推動教育公平。

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