今天是第42個(gè)國(guó)際博物館日。連日來(lái)，全國(guó)各地博物館開(kāi)展了各具特色的活動(dòng)、展覽和教育項(xiàng)目，為觀眾帶來(lái)了嶄新的博物館體驗(yàn)，多地中小學(xué)也紛紛組團(tuán)去博物館探秘。帶著孩子們參觀博物館固然會(huì)給枯燥的歷史課堂帶來(lái)更多樂(lè)趣和新鮮知識(shí)，但事情往往并沒(méi)有這么簡(jiǎn)單……
組織一場(chǎng)參觀活動(dòng)，帶隊(duì)老師必然要提前N天寫(xiě)策劃，待教務(wù)處和校領(lǐng)導(dǎo)批復(fù)后致電博物館預(yù)約(有時(shí)候一個(gè)電話恐怕很難解決問(wèn)題，還得由學(xué)校出面蓋章發(fā)函才能預(yù)約成功)。再然后是申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)、租車、規(guī)劃線路、發(fā)通知、統(tǒng)計(jì)人數(shù)、調(diào)課、做安全預(yù)案以及各類繁瑣的后勤保障工作……
一切準(zhǔn)備就緒，等到出發(fā)這天，天氣、路況這些不確定因素都將嚴(yán)重影響出行。萬(wàn)一哪個(gè)孩子在路上有個(gè)磕磕碰碰或出現(xiàn)身體不適，家長(zhǎng)擔(dān)心，老師更是糟心。即使萬(wàn)幸全員平安到達(dá)目的地，單個(gè)博物館展出的資源畢竟是有限的，在規(guī)定的參觀時(shí)間內(nèi)，其效果很容易流于形式，無(wú)法真正讓所有的孩子通過(guò)此次全面觀察文物、深刻了解歷史。
另一方面，在北上廣這樣的一線城市和部分省會(huì)城市，博物館種類眾多、藏品豐富、文物珍貴、配套設(shè)施完善、技術(shù)手段先進(jìn)，組團(tuán)去實(shí)地參觀必然會(huì)讓孩子們受益匪淺。但在全國(guó)眾多三四線城市和偏遠(yuǎn)地區(qū)，可供參觀的博物館屈指可數(shù)，其展品也以當(dāng)?shù)靥厣奈餅橹�，能夠幫助孩子們更加深入了解本地歷史風(fēng)物，但在開(kāi)拓學(xué)生視野、輔助歷史教學(xué)等方面效果甚微。
但總不至于讓歷史老師帶著孩子們千里迢迢來(lái)北京的博物館參觀吧?校長(zhǎng)可不答應(yīng)……
事實(shí)上，受評(píng)價(jià)體系、安全以及經(jīng)費(fèi)等因素限制，很多學(xué)校、家長(zhǎng)仍然不愿意或不便于讓學(xué)生走進(jìn)博物館。同時(shí)，博物館也缺乏服務(wù)青少年教育的自發(fā)動(dòng)力。
既然不便去也不愿去，那就把博物館搬進(jìn)歷史課堂吧。中教啟星研發(fā)的全息歷史教學(xué)系統(tǒng)，運(yùn)用全息投影技術(shù)，將博物館里的歷史文物以動(dòng)態(tài)、三維立體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓孩子們?cè)诮淌依锞湍芗?xì)致、全面地觀察珍貴文物的器型、顏色和紋理，掌握文物的基本信息，提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。
中教啟星全息歷史教學(xué)系統(tǒng)擁有與中學(xué)歷史教學(xué)相配套的全息文物模型資源134個(gè)，將全國(guó)各地各大博物館鎮(zhèn)館之寶囊括其中。更難能可貴的是，該系統(tǒng)由成像面、液晶屏、主機(jī)、立體視頻播放器、全息3D系統(tǒng)構(gòu)成，整體占地面積不足一平方米，維護(hù)成本低，讓學(xué)生在方寸之間就能輕松感受浩瀚歷史和大千世界。
全息歷史教學(xué)系統(tǒng)是中教啟星歷史學(xué)科專用教室整體解決方案的重要組成部分。該方案以“幫助學(xué)生構(gòu)建歷史認(rèn)識(shí)、做好歷史老師的腳手架”為基本點(diǎn)，歷史教室集教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)以及讀書(shū)角等多功能區(qū)域?yàn)橐惑w，配備有歷史交互教學(xué)系統(tǒng)、歷史活動(dòng)墻、傳統(tǒng)文化體驗(yàn)套裝、歷史模型教具等產(chǎn)品，支持學(xué)生室內(nèi)交互、體驗(yàn)活動(dòng)的展開(kāi)，能夠滿足歷史教學(xué)學(xué)科多樣化的教學(xué)需求。
中教啟星歷史學(xué)科專用教室同時(shí)配備有歷史VR教學(xué)系統(tǒng)，以虛擬動(dòng)態(tài)立體的資源呈現(xiàn)方式輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容于真實(shí)世界結(jié)合，使呈現(xiàn)內(nèi)容突破時(shí)間和空間、宏觀和圍觀、歷史和顯示的限制。課件資源同樣涵蓋了從舊石器時(shí)代一直到春秋戰(zhàn)國(guó)乃至秦、漢、魏晉南北朝、宋、元、明、清等歷史時(shí)期的代表性歷史文物及世界著名歷史建筑。
在富有多樣性、沉浸性的歷史教學(xué)空間中，學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展歷程，培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，提高綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)對(duì)歷史的興趣，激發(fā)創(chuàng)造力。
當(dāng)前位置：
