5月9日至10日，全國學(xué)科教育聯(lián)盟第四屆年會暨“學(xué)科教育學(xué)”學(xué)科建設(shè)理論研討與實踐改革論壇在重慶西南大學(xué)隆重舉行。本次大會匯聚全國教育領(lǐng)域的專家學(xué)者、一線教師及行業(yè)代表，共同探討學(xué)科教育學(xué)的前沿理論與實踐創(chuàng)新。廣州視睿電子科技有限公司(希沃)作為教育科技領(lǐng)域的代表、活動連續(xù)三年的唯一協(xié)辦企業(yè)，不僅為活動提供全程直播的技術(shù)保障支持，更通過報告分享、案例解析等形式，全面展現(xiàn)了自身以數(shù)字化技術(shù)賦能教育高質(zhì)量發(fā)展的實踐路徑。
聚焦學(xué)科教育實踐
希沃分享數(shù)智化轉(zhuǎn)型思考
在學(xué)科教育學(xué)理論研討論壇中，希沃副總裁、廣東省杏壇智慧教育創(chuàng)新研究院院長魏振水發(fā)表了題為《數(shù)智化賦能學(xué)科教學(xué)的希沃實踐與思考》的主題演講，為數(shù)智技術(shù)在教育教學(xué)多場景的落地應(yīng)用給出了可行方向。
魏振水強調(diào)，教育數(shù)字化進入“技術(shù)深度融合+全域場景落地”的新階段。在政策與技術(shù)的雙輪驅(qū)動下，智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施、教育大模型研發(fā)應(yīng)用、教師數(shù)字素養(yǎng)提升將成為未來三年的關(guān)鍵發(fā)展方向。那么，如何更好地應(yīng)用數(shù)智技術(shù)全面重塑教、學(xué)、管、評、研全流程?這已演變?yōu)榻逃ぷ髡哧P(guān)注的重要課題。希沃基于十余年教育行業(yè)的經(jīng)驗沉淀，通過智能硬件、教學(xué)軟件與AI技術(shù)的深度融合，構(gòu)建了覆蓋教學(xué)全場景的AI教學(xué)空間、課堂智能反饋系統(tǒng)等數(shù)字化解決方案，助力教師提質(zhì)增效，推動學(xué)生個性化成長。
截至2025年4月，以希沃教學(xué)大模型2.0為基礎(chǔ)的希沃自研教學(xué)應(yīng)用，已完成40萬份課件的智能生成，實現(xiàn)190萬次對話任務(wù)，并輸出20萬節(jié)課堂反饋報告，為更多AI產(chǎn)品在教學(xué)中的應(yīng)用打下了扎實的基礎(chǔ)。
未來，教學(xué)模式將迎來全方位、深層次的變革，帶來教學(xué)關(guān)系重構(gòu)，教學(xué)方式重塑，希沃教學(xué)大模型也將更深度賦能教學(xué)管評研的發(fā)展，為推動教育生態(tài)的系統(tǒng)性重構(gòu)提供助力。
一線教師案例分享：
AI技術(shù)讓精準(zhǔn)教學(xué)觸手可及
在學(xué)科教學(xué)改革實驗論壇環(huán)節(jié)，多位來自全國各地的教師分享了他們在教學(xué)中應(yīng)用希沃產(chǎn)品的實踐經(jīng)驗。
其中，湘潭電機子弟中學(xué)的曹圓龑老師以《數(shù)據(jù)驅(qū)動的高中生物精準(zhǔn)教學(xué)》為例，生動展示了希沃AI應(yīng)用工具在課堂中的實際運用，演示了希沃AI學(xué)情分析工具如何幫助教師快速定位學(xué)生知識薄弱點。通過希沃課堂智能反饋系統(tǒng)，課堂練習(xí)數(shù)據(jù)可實時生成可視化報告，教師可根據(jù)系統(tǒng)提供的個性化建議動態(tài)調(diào)整教學(xué)策略，實現(xiàn)了真正意義上的以學(xué)定教�！凹夹g(shù)讓因材施教從理念變?yōu)榱艘环N常態(tài)操作，學(xué)生課堂參與度有了顯著提升!”眾多現(xiàn)場教師感嘆不已。
西南大學(xué)附屬中學(xué)和西南大學(xué)附屬小學(xué)目前已基本實現(xiàn)希沃AI產(chǎn)品的常態(tài)化應(yīng)用，并積累了豐富的教學(xué)數(shù)據(jù)。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，希沃的技術(shù)支持為學(xué)校的教學(xué)改革提供了有力保障，尤其是在智能課堂、教研數(shù)據(jù)分析等方面發(fā)揮了重要作用。未來，希沃與西南大學(xué)教師教育學(xué)院及其附屬學(xué)校將加強校企合作，持續(xù)深化“AI+教育”的實踐探索，推動更多創(chuàng)新技術(shù)在教學(xué)場景中的應(yīng)用，助力教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升，共同打造教育數(shù)字化應(yīng)用示范標(biāo)桿。
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